《颐和园》教学设计公开课.doc

《颐和园》教学设计
绿化路小学 李冰
 【教学目标】 
知识目标： 抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个 美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。 
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。 
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感.
【教学重难点】   
1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。   
2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。
【教学过程】
一、回顾课文，整体感知。 
 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 
   板书课题，读课题，认读“颐”字。
读了课文第一和最后在一个自然段后，颐和园给你留下了怎样的印象？ 板书：大，美
  2、回忆课文内容，提问：作者介绍了颐和园的哪几个著名的景点？是按什么顺序介绍的？
 3、反馈。 
4、 师：上节课我们找出了描写作者游览路线的句子，谁来带我们重游一次。
 4、指名回答。 
5.课文读完了，谁来说说课文介绍了哪几处景点呢？ （学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）  
二、研读课文
（一）学习课文第二自然段，感受长廊的“长、美”。 
1、找出描写长廊的句子读一读，读后交流感受。 
2、谈感受：长廊有什么特点？（长、美）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？ 
（1）感受长廊的长：抓重点词句-----出示长廊图片，直观感受-----有感情朗读，读出长廊的长。
长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”
（2） 感受长廊的美：画、花
美：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。
长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。
3、再读句子，读出长廊的长和美。（齐读）
(二）讲读第三，四段。
 指名两名同学分别朗读课文第3，4自然段。思考、回答问题。 
1．作者走完长廊，又来到了哪里？  明确：万寿山  
作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
 明确：佛香阁、排云殿  这些景物有什么特点？
 明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。  
（1） “耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 
（2） “黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。  
（3） “一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。 
“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。
2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？ 
3、小结：作者站在万寿山脚下看到了山上的佛香阁、排云殿。作者登上万寿山，站在佛香阁的前面看到了山下最美的景色那就是美丽的昆明湖了。     
 4、感悟昆明湖的“静、绿”。 读描写昆明湖的句子。 
师出示课件：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 
作者抓住昆明湖的什么特点来写的？他又是用什么方法写出昆明湖的特点的？ 前面写了昆明湖的静，这里又写了游船和画舫的动有什么作用？ 
5、游船、画舫在湖面慢慢滑过，“滑船”应该是“划”，作者却用了滑冰的“滑”，这是为什么？
（三）学习第五自然段。 
过渡：我们领略了颐和园里长廊、万寿山的美景，接下来，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。 
1．指名朗读第五自然段。思考，回答问题： 
（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？   （2）十七孔桥是怎样的？学课文感受十七孔桥的壮观。 
 师出示：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 
师：读着这段文字，如果有一天你到十七孔桥上去，你最想看的是什么？为什么？石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？     
2． 教师指导学生有感情地朗读。 
五． 小结：我们跟随着作者游览了美丽的颐和园，那里的景色仅仅只有书上介绍的这几处吗？（不是）你是从课文中那一句知道的？难怪作者不由得写道：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
六． 作业: 用游览的顺序，介绍一处自己熟悉的景物。