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《变色龙》市优质课获奖教案
课前师生交流：【幻灯 1】
读了几遍？你都读懂了些什么呢？随便说（生说，师不点评，总
结懂与细。赫留金如果提到会了，打住，猜对了也找不到答案，讲完
了课如果你还不服气，我愿意和你单独交流，好不好？）有何问题？
（生说，适当板书，预习题不能解决的或主题等；引出预习题：这是
预习题，找到答案了吗？不用说，你们就是猜对了也找不到理由，如
果讲完课你还不服气，我们再争论。）
正式入课，出示内容：
师：《变色龙》这篇小说一读就懂，是“由一只小狗引发的血案”，
就像一个舞台剧，而且是独幕剧。写的最精彩的是什么？人物语言。
读懂人物语言，你就读懂了一切这节课【幻灯 2】（读：我们学习
用还原的阅读方式解读小说人物语言，把握形象，探究主题）
例示学习，授之以渔：
师：看这句话【幻灯 3A】，你来读（就近女生读）。没错，就是
表示疑问嘛，但是放到具体语境里，【幻灯 3B】你又发现了什么呢？
仅仅是表示疑惑吗？
生：惊慌之类。→师引申：为什么？→（生释）
师：谁能把这种惊慌害怕的心理读出来，（选男生），我给你个提
示啊。（师提示上一句→生读→师生短评）
师：喜欢周星驰吗？记得他有个经典表情吗？（师示）带上这个
表情再来一遍。

（师提示→生读→师生短评→带上表情都来一遍自己读自己）你
看他生怕得罪——权贵。
师：再看“哦”。这个女孩读对了【幻灯 3C】在这里当领会、醒
悟讲。那奥楚蔑洛夫醒悟明白了什么呢？（师示，明白了什么？狗是
将军家的）还明白了什么呢？（引导：狗要真是将军家的（指向第一
段）闯祸）一想到这个，他心里一定会怎么样？（慌张）但是，咱们
不要只是推论，到文中去找依据【幻灯 3D】。从哪里能看出慌张？
生：……叶尔德林，帮我把大衣脱下来 …… 真要命，天这么热，
看样子多半要下雨了……
师：你是怎么看出来的？（引导到省略号）省略号为什么就能代
表慌张？这一连三个省略号让这些句子断断续续、吞吞吐吐，不是慌
张是什么？谁能把味道读出来？（生读）吓破了胆了。我们从这个句
子形式上能看出他的慌张。换个角度，再从内容上看，他在脱大衣谈
天气，与此事根本就无关嘛，这是在干什么呢？（掩饰装模作样虚伪）
在装蒜。再换个角度，从句子的背后看，这些句子表面看，他说话慢
慢腾腾，其实他的脑子里在飞快的思考，想什么？（想办法）闯了祸
了，赶快想办法→想到了什么办法呢？（指名说：对赫留金骂）就是
变（变：板书突出）这么一变，语气还一样吗？（恶狠狠）谁来读读
看→（生读）。这个家伙别看对达官显贵屁滚尿流，对平头百姓可是
趾高气扬。你看这段话虽短，却有三种状态：恐惧—慌张—发怒。谁
来读一读，都还原出来。（师提示，生读）这是这个变色龙的第一变
（手势）。短短几句话几乎写透了奥楚蔑洛夫这个人：胆小如鼠，欺

下媚上，装腔作势，虚伪狡诈。
师：你看，我们还原语言，就是在解读人物。要还原的好就必须
→（读：）【幻灯 3E】。
择例还原，展示表达：
师：下面，以前后桌四个人为一组，找一处人物语言【幻灯 4】
按要求讨论、研究、还原，然后推选一个同学展示给大家。（一、惟
妙惟肖的还原（读）。二、说说你是怎样读的，注意到了什么。语调
高低、语气粗细、语速快慢等等，如何处理的。三、说说为什么这样
处理，依据是什么。四、说说你体会到了当时人物的什么。比方说，
性格、心理、情感、品性等等）
师：当然，这四方面不一定说全，就是把你们的还原过程中的分
析体会全说出来就行。精彩不精彩，大家的掌声说了算。开始。（学
生进行还原练习，至少八分钟）
师：下面，请同学来展示。其他三个同学可以补充（第一个：必
须以举手为准，主动高质。站起后→）等他们组全说完后，大家再用
掌声表达你的评价。开始。（适当几个，以举手为主，以时间为准，
这里就可以调整）
【过渡语：1、你看，大家给了你满分。2、你猜我想说什么：正
直的警官啊！如果你不（再）变的话。（巡视中确定此句）…待定中，
继续研读
】
师：如果把我们的还原普及到全文会是如何呢？课堂上没时间，
课下去尝试。但是我可以展示下我的还原，让你们知道：哦，读书还

可以这样。好不好？有个条件：在我还原到课文最后“那群人就对着
赫留金哈哈大笑”的时候，大家就哈哈大笑，好吧？提示下，这个笑
是什么笑？嘲笑，讥笑，幸灾乐祸，落井下石的笑。怎么笑那是你自
己的事，各人笑各人的，行不行？那咱们就开始。闭上眼睛。（师还
原全文，十分钟以内）
拓宽思路，引深主题：（直接）【幻灯 5】
师：谁可笑？（举手）举着啊，不准放下。→（提问最多三个奥
生）
师：是奥楚蔑洛夫的放下。→（提问其他有代表性的学生）（均
不做评价）
师：大家说的都对，但都是从个人角度来分析的。（板书：个人）
我们再推进一步【幻灯 6】。奥楚蔑洛夫这个人，用他自己的话说，

完全是个下贱胚子。下贱到什么程度呢？契诃夫写他写到最后，让他
和狗交谈，让他学狗叫，还让他拍狗屁，就是要把他写成一只狗，讽
刺到家了。问题是：他是谁的狗呢？（生答）当然不错，有没有更好
的答案呢？（思考，答）又进了一步，有没有更好的答案呢？我还以
为你们说不出来呢？专制统治者的走狗。（如果说不上来，直接说明。
“我告诉你吧——专制统治者的走狗。”）（板书：专制）一直没有出
现的将军以及将军得哥哥就是专制统治者的——代表或象征。什么是
“专制”你们现在不懂，以后会懂。但是你要知道，在那种社会类型
中，专制几乎是一切罪恶的根源。一切以当权者的利益为利益，以当
权者的意志为转移。在中国我们把这类现象的思想根源叫做“官本

位”。两千多年的封建统治，官本位思想根深蒂固。我们这是从社会
角度来看的（板书：社会）
师：（板书社会后接着）一切优秀的文学作品无不与人性之恶和
社会之恶作斗争。文学就是告诉我们：人究竟该怎样活才叫活！学习
语文知识重要，明白这个更重要。我教语文就是要让大家认识到这一
点，否则愧对经典。
师：再看赫留金【幻灯 7A】他的手如何破的，你们找不到答案。
因为，文章在翻译的时候做了改动，我不查资料我也不知道。你对照
一下。有什么不同？（生答）被揭穿后，情急之下，不自觉的夸大了
独眼鬼的生理缺陷。赫留金在说谎。还有一处很隐秘幻灯 7B】（师
模仿）为什么要这样呢？（生说）。这两处都是下意识，也叫无意识，
最能反映人内心真实的东西。连这种无意识的情态都能写出来，契诃
夫，大师。
师：你看，赫留金没事拿烟卷戳狗鼻子，被咬后竟然要讹狗主人
一笔钱。无聊吧，贪婪吧，自私吧。就这么个玩意。其他人呢？
师：【幻灯 8】文章最后：众人对赫留金哈哈大笑。奇怪不奇怪？
我们不在现场，只一读就知道谁最可笑？（奥）对啊，他们在现场啊，
活生生看完了这场闹剧，但是从头到尾，对奥楚蔑洛夫这个专制统治
的走狗没有嘲笑、讽刺、反对，却只对赫留金，这个同样在社会底层
的平头百姓哈哈大笑，这是为何呢？（生说）你说的有道理，但是有
没有其他的可能呢？（一等，没有就说）比方说，他们可能不觉得奥
做的不对，反而觉得很正常，对啊，他做得没错啊，，就应该这样啊，

对专制统治者就得阿谀奉承、溜须拍马、趋炎附势啊，换做我，我也
这么干。你说在那种社会里边他们有没有可能会这样想？如果是这样
的话，你怎么看这些人？这些被专制统治压迫的底层人？（生答）愚
昧、冷漠、麻木、自私，这就是契诃夫笔下俄国普通民众的众生相，
这与鲁迅先生一生批判的我们的国民劣根性何其相似啊！一切专制社
会中，国民性都有惊人的相似！
揭示主题，点名写法：
师：这是人性之悲，这是社会之悲。【幻灯 9】（板书：悲，接着
以写）这篇小说的写法就是以笑写悲。下课！（备注：如果时间充裕，
学后感《笑与悲》邮箱 QQ 交流）

位”。两千多年的封建统治，官本位思想根深蒂固。我们这是从社会
角度来看的（板书：社会）
师：（板书社会后接着）一切优秀的文学作品无不与人性之恶和
社会之恶作斗争。文学就是告诉我们：人究竟该怎样活才叫活！学习
语文知识重要，明白这个更重要。我教语文就是要让大家认识到这一
点，否则愧对经典。
师：再看赫留金【幻灯 7A】他的手如何破的，你们找不到答案。
因为，文章在翻译的时候做了改动，我不查资料我也不知道。你对照
一下。有什么不同？（生答）被揭穿后，情急之下，不自觉的夸大了
独眼鬼的生理缺陷。赫留金在说谎。还有一处很隐秘【幻灯 7B】（师
模仿）为什么要这样呢？（生说）。这两处都是下意识，也叫无意识，
最能反映人内心真实的东西。连这种无意识的情态都能写出来，契诃
夫，大师。
师：你看，赫留金没事拿烟卷戳狗鼻子，被咬后竟然要讹狗主人
一笔钱。无聊吧，贪婪吧，自私吧。就这么个玩意。其他人呢？
师：【幻灯 8】文章最后：众人对赫留金哈哈大笑。奇怪不奇怪？
我们不在现场，只一读就知道谁最可笑？（奥）对啊，他们在现场啊，
活生生看完了这场闹剧，但是从头到尾，对奥楚蔑洛夫这个专制统治
的走狗没有嘲笑、讽刺、反对，却只对赫留金，这个同样在社会底层
的平头百姓哈哈大笑，这是为何呢？（生说）你说的有道理，但是有
没有其他的可能呢？（一等，没有就说）比方说，他们可能不觉得奥
做的不对，反而觉得很正常，对啊，他做得没错啊，，就应该这样啊，

对专制统治者就得阿谀奉承、溜须拍马、趋炎附势啊，换做我，我也
这么干。你说在那种社会里边他们有没有可能会这样想？如果是这样
的话，你怎么看这些人？这些被专制统治压迫的底层人？（生答）愚
昧、冷漠、麻木、自私，这就是契诃夫笔下俄国普通民众的众生相，
这与鲁迅先生一生批判的我们的国民劣根性何其相似啊！一切专制社
会中，国民性都有惊人的相似！
揭示主题，点名写法：
师：这是人性之悲，这是社会之悲。【幻灯 9】（板书：悲，接着
以写）这篇小说的写法就是以笑写悲。下课！（备注：如果时间充裕，
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