初中科学浙教课标版七年级下册(2012)-2.第二节声音的产生和传播.doc

新课标（ZJ） 科学 七年级下册
第2节　声音的产生和传播

教
材
解
读
通过本节课了解声音的产生和传播、声波及声速，同时使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，让学生体会到科学知识就在我们身边，感悟到科学的美，激发学生学习科学知识的兴趣，培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。
教
学
目
标
知识与技能
　①了解声音是由物体的振动产生的。
　②了解声音是靠介质来传播的。
　③知道声波的概念。
　④知道声速与介质的种类和温度有关。
过程与方法
①通过观察和实验，探究声音的产生和传播。
　②在学习活动中，初步掌握探究问题的方法，学会与别人交流合作。
　③通过与水波相类比，掌握声波的特点，知道类比法。
情感态度
与价值观
在教学过程中，通过观察、实验、交流与合作等活动激发学生的求知欲望，养成乐于探索科学现象的习惯。提高学生善于观察、独立思考、实事求是和归纳总结的能力，充分激发学生学习科学的兴趣。
教学重点
①声音的产生与传播条件。
　②知道声音的传播形式。
　③知道空气中的声速。
教学难点
　①通过实验探究，认识真空不能传声。②影响声速的因素。
重难点处理策略　
让学生在体验中学习、在活动中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人，来突出重点，突破难点。

探究点一　声音的产生
[情景展示]

[问题探究] 结合活动及生活中的一些发声现象思考：物体发声时的共同特征？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 物体发声时都在振动，声音是由物体的振动产生的。说话时，声带在振动；树叶沙沙响，树叶在振动；琴声瑟瑟，弦在振动；音叉发声时，音叉在振动。一切发声的物体都在振动。正在发声的物体叫作声源。固体、液体和气体都能发声，都可以作为声源。
[课堂速记] __________________________________________________________________
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[继续探究] 探究声音产生的条件时，乒乓球所起的作用是什么？
[思考交流] __________________________________________________________________
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[归纳提升] 显示音叉的振动，科学中把这种研究问题的方法叫作转换法。
[课堂速记] _________________________________________________________________
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探究点二　声音的传播
[情景展示]

[问题探究] 通过探究你知道声音是靠什么传入人耳的吗？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 声音通过介质传播。声音可以在固体、液体和气体中传播，在真空中不能传播。
[课堂速记] __________________________________________________________________
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[继续探究] 将两张桌子离开一个小缝，重复图甲所示的实验，这时听到的敲击声与原来的相比有什么区别？这说明什么？
[思考交流] _________________________________________________________________
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[归纳提升] 听到的声音会小些。这说明固体传声效果好。
[课堂速记] _______________
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探究点三　声波
[情景展示]

[问题探究] 你知道声音以什么形式在介质中传播吗？
[思考交流] ______________________________________________
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[归纳提升] 与水波的传播相似，声音在空气中也是以波的形式向远处传播的。声音也是一种波，我们把它叫作声波。声波有广泛的用途，如科学家用声波来探测海水深度等。
[课堂速记] _________________________________________________________________
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探究点四　声音传播的快慢
[情景展示] 声音在不同介质中传播的快慢如图所示：

[问题探究] 声音在不同介质中的传播速度一样吗？
[思考交流] ________________________________________________________________
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[归纳提升] 声音在不同的介质和温度下，传播的快慢是不同的。一般，声音在气体中传播最慢，在固体中传播最快。在15 ℃的空气中，声音每秒传播340 m，气温每升高1 ℃，每秒传播的距离约增加0.6 m。
[课堂速记] ________________________________________________________________
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详见光盘内容。
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