人音版小学音乐二年级上册《母鸡叫咯咯》教学应用实录.doc

咯咯哒 --《母鸡叫咯咯》教学实录
教学过程：
一、动感导入
1、“开火车”律动进教室 。
师：欢迎乘坐本次音乐快车，今天我要带领同学们去农场参观，同学们想不想去？生：想。好，让我们随着音乐列车一起出发吧！（随歌曲《母鸡叫咯咯》伴奏音乐跟老师做律动，欢快地走进教室。）
3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 | 3 5 5 |
火车 火车 轰隆 隆 轰隆 隆 轰隆 隆
3 3 3 3 | 3 5 5 | 4 4 2 2 | 1 — |
火车 火车 轰隆 隆 牧场 已到 达
师生一起做律动。
（按照节奏摆臂，踏脚，模仿火车开动的动作。）
[设计意图]开火车的音乐伴奏，其实就是《母鸡叫咯咯》的音乐。学生一边听着音乐，一边模仿开火车的动作，不知不觉音乐就走进了孩子们的心里，当孩子们再一次听到这熟悉的音乐的话，我觉得注意力一定会更加的集中。
2、快乐的摘苹果游戏。
师：我们终于到达农场场了。农场主人说：大家好，欢迎小朋友们来到我们“快乐农场”做客。现在正是苹果丰收的季节，大家想不想去品尝又甜又大的苹果呢？生：想。
师：那就让我们一起去摘苹果吧。师：大家有没有发现苹果有不一样的地方？生：每个苹果上面都有一个数字。师：其实呀那不是数字，而是它们的“音乐名字 ”。师：让我们一边来唱着它们的名字，一边来摘苹果吧。

mi mi mi mi | mi sol sol |
3 3 3 3 | 3 5 5 |

re fa fa | mi sol sol |
2 4 4 | 3 5 5 |

mi mi mi mi | mi sol sol |
3 3 3 3 | 3 5 5 |

fa fa re re | dol |
4 4 2 2 | 1 — |

re fa fa fa | mi la sol mi |
2 4 4 4 | 3 6 5 3 |

re fa fa fa | mi la sol |
2 4 4 4 | 3 6 5 |

mi mi mi mi | mi sol sol |
3 3 3 3 | 3 5 5 |

fa fa re re | dol |
4 4 2 2 | 1 — |
师：我们今天不光摘到了又大又甜的苹果，还唱出了这些苹果的名字，同学们真是了不起。
 [设计意图] 摘苹果游戏实际是一个模唱音高的练习，我没有生硬的教唱学生们歌谱，这个音就唱re,就唱fa,或者la,而是以认识苹果名字的形式，告诉学生们这些苹果的名字，就好像他们认识了新朋友一样，自然学起来情绪很高，积极性也高。
3、表演动感歌词。
听说小朋友们要来我们快乐农场，母鸡也来欢迎大家呢！ 它还给我们送来礼物，让我们大家看一看是什么礼物呀？（师按节奏念歌词，用电子琴的动感节奏伴奏）
（一边念歌词的时候，一边结合歌曲的内容表演动作）
X X X X | X X X | X X X | X X X|
母鸡母鸡 叫 咯 咯 叫 咯 咯 叫 咯 咯，
X X X X | X X X | X X X X | X -|
母鸡 母鸡 叫咯 咯 鸡 蛋 已 生 落！
X X X X | X X X X | X X X X | X X X|
脖子 伸伸 两翼 扑扑 向人 报喜 添快 乐
X X X X | X X X | X X X X | X -|
母鸡 母鸡 叫咯 咯 鸡 蛋 已 生 落！
师：母鸡给我们送来了什么礼物？
生：是鸡蛋，是母鸡下的鸡蛋。
 [设计意图] 动感的节奏，加上活泼的歌词，再加上老师有趣的动作，我相信我这个“动感歌词”表演一定让学生印象深刻。有好多学生在我表演完以后，也吵着要和老师一起表演，激发孩子们的表演欲望，这正是我们所想要的结果。
二、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》

师：我听说母鸡在下蛋的时候还要唱一首动听的下蛋曲，大家想不想听一听呀？
生：想听。
1、初听歌曲，感受歌曲所表达的音乐画面。
师：你们听到母鸡在干什么吗？
生：生蛋。生完蛋向主人报喜。
师：你们能说一说母鸡向主人报喜是哪一句吗？母鸡这时的心情是怎样的？同学们能不能用动作表演一下。
生：2 4 4 4 | 3 6 5 3 | 2 4 4 4 | 3 6 5 |
脖子 伸伸 两翼(yì) 扑扑， 向人 报喜 添快 乐！
母鸡的心情是高兴、自豪、快乐．．．．．．
（学生边说边做动作，做伸脖子，摆动胳膊，以及道喜的动作）
师：同学们表演的真不错，让我们把这一句来唱一唱吧。唱出母鸡高兴和自豪的心情。
学生学唱这一句歌曲。
2、再次聆听歌曲
师：我们再来听一遍歌曲，这一次同学们学找出歌曲中出现了几次“叫咯咯”，这几次“叫咯咯”相同吗？它们有什么变化？你能模唱出来吗？
生：不相同。好像叫的声音越来越大。
3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 | 3 5 5 |
母鸡 母鸡 叫咯 咯！ 叫 咯 咯！ 叫 咯 咯！
师：同学们说的非常好，那让我们跟着琴来一起演唱一下吧。
3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 | 3 5 5 |
母鸡 母鸡 叫咯 咯！ 叫 咯 咯！ 叫 咯 咯！
[设计意图] 学生在寻找母鸡叫声的时候，会发现每一个“叫咯咯”是不同的，这就是出现了音符refafa,和misolsol让学生反复跟着琴来模唱，从而巩固refafa的音高。
3、歌曲接唱游戏
师：我们来一起做个游戏吧。同学们唱所有的母鸡的叫声，而老师唱歌曲其余的部分。（师唱绿的部分，学生唱红的部分）
3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 | 3 5 5 |
母鸡 母鸡 叫咯 咯！ 叫咯 咯！ 叫咯 咯！
3 3 3 3 | 3 5 5 | 4 4 2 2 | 1 — |
母鸡母鸡 叫咯 咯！ 鸡蛋 已生 落！
2 4 4 4 | 3 6 5 3 | 2 4 4 4 | 3 6 5 |

脖子 伸伸 两翼 扑扑， 向人 报喜 添快 乐！
3 3 3 3 | 3 5 5 | 4 4 2 2 | 1 — ‖
母鸡母鸡 叫咯 咯！ 鸡蛋 已生 落！
唱完一遍后，老师唱歌曲红的部分，学生唱歌曲绿的部分。
全班同学分成两个小组来玩这个“歌曲接唱游戏”。
[设计意图] 歌曲接龙游戏，其实就是把歌曲简单化了，演唱难度降低了。老师先演唱歌曲比较难的地方，学生在接唱的时候，无形中又把老师演唱的部分听了一遍，等到和老师转换角色的时候，歌曲的难点难唱的部分自然而然的学生就掌握了。
4、表演歌曲
师：让我们随着伴奏音乐一边演唱一边来表演歌曲吧。
生边唱边演。（可以从学生中找几个表演好的同学们，站在台前带领同学们表演）
5、用打击乐器为歌曲作生动的伴奏
师：老师觉得光用动作表演还不能表演出母鸡高兴、自豪、快乐的心情，同学们有没有更好的办法，来表现母鸡的心情呢？
生：用我们的课堂乐器。
师：那我们应该用什么乐器呢？这个乐器应该给歌曲的哪个部分来伴奏呢？告诉老师你的理由。
（学生分成小组讨论）
生：应该用响板，因为响板打出来的声音比较欢快。在歌曲出现“叫咯咯”的时候，为歌曲伴奏。
师：那就让我们用响板来表现这种愉快的心情吧。（让学生拿出放在桌子里的响板）
师：当我们唱到“叫咯咯”时用响板伴奏，并且要将脖子伸伸两翼扑扑这两个动作表演出来，有一定难度噢，看看哪个小朋友最棒。
[设计意图] 在玩歌曲接龙游戏的时候，我就把歌曲分成了两个部分，学生演唱的部分就是歌曲中所有出现“叫咯咯”的地方。这在无形中就为学生在寻找响板所需伴奏的地方，指引了方向，学生通过响板伴奏，更能感受歌曲所表达的高兴快乐的情绪，培养了学生手、脑、口的协调能力。
三、拓展练习，能力提升。
1、欣赏管弦乐《公鸡、母鸡》。
 师：听下面的音乐告诉老师，你听到了哪些动物的声音？用你的小手表示出你所听到的音的高低和节奏的变化。
生：是公鸡喔 喔喔的声音（X X X ） ，和还有母鸡下蛋咯咯 哒（ X X X）
的声音。母鸡的叫声要高，公鸡的叫声比较低。
师：我们再来听一遍音乐，当听到公鸡喔 喔喔，和还有母鸡下蛋咯咯 哒的声音时用你的动作来表现。
生随着音乐做动作。
（可以把学生分成两组，一组表演公鸡，一组表演母鸡）
[设计意图] 通过听赏《公鸡、母鸡》音乐鼓励学生自由地创造性地、个性化地表达自己对音乐的理解。

 2、创编歌词。
师： 那我们除了知道公鸡的声音，母鸡下蛋的声音，还能模仿哪些动物的叫声？
学生：小鸭嘎、小鸡叽叽、青蛙呱呱、小羊咩咩。
（学生边模仿边做动作）
师：那我们小组来比一比看谁最聪明，能根据前面的歌曲为以上的小动物创编歌曲？
学生作品：
3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 | 3 5 5 |
小鸭 小鸭   叫嘎  嘎    叫嘎  嘎      叫嘎 嘎
3 3 3 3 | 3 5 5 | 4 4 2 2 | 1 — |
小鸭小鸭   叫嘎   嘎     边走 边歌   唱
2 4 4 4 | 3 6 5 3 | 2 4 4 4 | 3 6 5 |
嘴巴扁扁   走路  摆摆  水里   游泳 真快  乐
3 3 3 3 | 3 5 5 | 4 4 2 2 | 1 — ‖
小鸭 小鸭   叫嘎  嘎    边走  边歌   唱
（根据小鸡叽叽、青蛙呱呱、小羊咩咩在课下继续创编）
[设计意图]让孩子们模仿其他动物的声音，并且分小组自己创作歌词，使每一个孩子都参与了这个音乐创编活动，实现了音乐课人人参与，每一个孩子都充分的动起来，激发学生的表现欲望和创作热情。虽然孩子们创作的歌词还不是那么的完美，但是他们创作的热情是值得鼓励的。
四、归纳小结，深化主题。
师：同学们今天这节课我们都认识了哪些好朋友？有什么收获？
生：公鸡，母鸡，鸭子，小青蛙，小羊、、、，学会演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，知道了这几种动物的叫声，还能根据它们的叫声创编歌曲。
师：同学们说的真好，请同学们们乘上我们的开心火车回家吧！
师生随音乐“开火车”律动走出教室。（放《母鸡叫咯咯》的伴奏音乐）
3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 | 3 5 5 |
火车 火车 轰隆 隆 轰隆 隆 轰隆 隆
3 3 3 3 | 3 5 5 | 4 4 2 2 | 1 — |
火车 火车 轰隆 隆 我们 要回 家
[设计意图]让孩子们回顾这一节课所学习的内容，继续“开火车”下课，进一步巩固所学习的歌曲，让孩子们愉快地走出教室。
板书设计：
这几次“叫咯咯”相同吗？它们有什么变化？
3 3 3 3 | 3 5 5 | 2 4 4 | 3 5 5 |
母鸡 母鸡 叫咯 咯！ 叫 咯 咯！ 叫 咯 咯！