1、
13.《苏州园林》教学设计
教学目标：
1、阅读课文，领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受，进而激发学生热爱祖国文化的感情。
2、了解苏州园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者的语言魅力,增强热爱母语的感情，领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。。
3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。在图画视频等观赏中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
教学重点：
1、《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。
2、通过阅读感悟，百度搜索，交流
2、讨论探究，培养学生动口、动手和动脑能力，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。
教学难点：
如何抓住说明特征和如何运用语言艺术来说明的。
教学过程：
（一、）1激情导入，诱发兴趣
师导入情境： “江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
3、
请同学把你们从百度搜索到苏州园林图片、视频或其它知识介绍给大家好吗？
学生可以将自己课前准备好的内容用自己的语言介绍给大家。也可以告诉大家百度网址，或搜索的关键词直接进入其中。
（二、）交流探讨，重在激发
师顺势而导：用你喜欢的方式阅读课文，然后围绕以下问题进行交流探讨。
1、生字词是否会写
2、写作背景和作者生平你知多少？
3、本课内容的整体把握（本课主要写什么？如何写？）
4、你认为本课哪些地方写得好？哪些地方值得你学习？
（三、）突出重点，直击难点
1、重难点呈现
让每个小组将遇到的不能解决的问题提出来，或者意见分歧的问题报
4、出来。让全班同学在一起讨论解决。
2、热点追踪
师引导1：本文是建筑说明文，根据你学过的说明文能否归纳或总结得出本文的园林特征呢，这种特征又是在文中如何进一步表现的呢？
师引导2：作者写作此文的目的是什么？给你的感受是什么? 用一两个字来描述一下，再从课文中找出这样的句子或语段读出来。
师引导3：说到住房，大家都很熟悉，你希望将来入住什么样的房子和小区呢？你认为苏州的园林城市适合居住吗？请分析园林城市的优越性在哪里？
师引导4：我们详细读完了课文，请你说说让你设计一个园子，或者建造一个自己
居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？
3、重
5、难点突破
师引导：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。正好作者青少年时期生活在苏州,因此对苏州园林有着深深的眷恋,正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉挚爱,才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。通过课文我们不仅领略到园林的风采，还欣赏到苏州园林视觉的美、和谐的美、惬意的美。要用语言描述这种形象和非形象的审美感受，需要深厚的语言功力。请同学们思考：
苏州园林给作者的感受是什么？作者如何将这种感受诉诸笔端？
6、 （生研读课文探究)
师略微点拨，生详细总结。
师板书
讲究亭台轩榭的布局 角落的图画美
讲究假山池沼的配合 门窗的图案美
讲究花草树木的映衬 色彩的和谐美
讲究近景远景的层次
（四、）课堂内外，拓展延伸
师引导：苏州的拙政园
7、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，请你根据“世间遗产在中国—苏州园林”，点击百度视频搜索，谈谈你的习得与体会。
生七嘴八舌话园林
师通过百度搜索示范一段：苏州园林的优点是能在布局的自由中莸得身心的自由，
在物态的自然中归复人性的自然。北方皇家园林追求浓丽绚烂的色彩美，苏州私家园林则以素朴为美，粉墙黛瓦，质朴无华．没有强烈的刺激，有的是柔和与宁静，这更利于园主们修身养性，投入自然的怀抱。
（五、）师总结：
本课为我们了介绍了苏州园林的总特征，再现了它的天生丽质和深厚底蕴，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的精美绝伦。感谢同学们的热情参与和通力合作，本节课到此结束。
（六、）课后作业：
课后请同学们收集介绍苏州园林的文章，包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游
客、苏州园林的诗句楹联、《贝聿铭设计的现代园林式苏州博物馆新馆引发强烈争议》
等，以及写景、抒情的游记。
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