爸爸妈妈的儿童节教学设计.doc

爸爸妈妈的儿童节教学设计
南海区狮山镇小塘中心小学 邝近兴

教学要求：
1、 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不名白的地方向人请教。
2、 听人说话能把握主要内容，并能说出自己的感想和想法。
3、 说话要清楚、明白、有礼貌。

教学重点：
用不同的方式介绍爸爸妈妈的儿童节。

教学难点：
把爸爸妈妈的儿童节说具体。

教学准备：
课外自由了解爸爸妈妈的儿童节。

教学过程：
一、 创设情景，谈话引入
（放“六一”乐曲，同学们穿着漂亮的衣服派手进课堂。）
师生互相问候。
师：同学们，今天你们的心情怎样？
[创设“六一”情景，师生互相问好，谈心情，让学生真的把课堂当成了庆“六一”活动，十分乐意的向我介绍。这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。]
师：今天，你们打扮得真漂亮，我想今天你们一定会有很丰富的节目是吗？你们打算怎样庆祝？
[激起学生的兴趣，迫不及待地向老师介绍，让学生想说乐说]

二、 出示课题
师：我们每年的儿童节都过得很快乐，不知道我们爸爸妈妈的儿童节是怎样的呢？今堂课我们就来说说（指屏幕齐读课题：爸爸妈妈的儿童节）（师板书）

三、 大胆实践，学会交际
（一） 介绍爸爸妈妈的儿童节
（1） 看小品：要求看的时候，要认真倾听，想：这个小品讲什么？
师板书：认真倾听
（2） 你觉得这个小品好在哪里？
师板书：大胆交流
清楚明白
文明有礼
师：前几天，老师布置大家回去了解你们爸爸妈妈的儿童节，有了解吗？下面小组先交流，看谁说得最精彩。
（1） 小组交流了解的结果。
（2） 分组班内交流
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从不同方面把儿童节说具体。其他小组同学可以给予恰当的评价。
[第一小组自由汇报时必定会暴露出一些问题，如介绍没有顺序，缺乏条理等。我引导学生对第一小组的汇报进行恰当评价，找出问题，并板书出来，以提醒其他小组借鉴。这样做是评价的权利交给学生，充分体现新课标的精神。学生成了评价和被评价的两个主体，他们直接对话，坦诚交流，比起教师的评价来，更容易接受。从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善，做到言之有序，悄然中进行了语言训练，又一次突出了口语课的特点。师生间，生生间的关系更融洽。]
（3）待几个小组介绍后，再播放影片资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍。
[观看有关影片资料，让学生领悟到介绍爸爸妈妈的儿童节还可以用分角色采访、播现场采访录象，同学间在不同的地点互相了解等不同的形式，生动活泼，使学生产生极大的兴趣，再次激活学生思维，积极投身欲再创造之中。]

（二） 帮爸爸妈妈补过儿童节
师：由于爸爸妈妈小的时候生活条件很差。所以他们没有我们这么好的儿童节，现在请你们想想办法，帮他们补过一个儿童节，让他们和我们一样快快乐乐，好吗？
（1） 小组讨论
（2） 分组交流（评出最佳口才星。）
师：看了你们的介绍，我觉得每个方式都非常精彩，有意义。我想你们的爸爸妈妈看了一定会很高兴的。
[充分调动学生创作和运用语言的潜能，还学生一个创造、运用语言的空间。在教学中三次激发学生的学习兴趣，使学生一直处于亢奋状态，想说乐说，欲罢不能。]
（3） 评选最佳口才星
（4） 采访最佳口才星

四、 拓展活动
师：大家想向我一样采访别人吗？谁想来？
（1） 指名采访
（2） 离开座位，去采访同学或在座的老师。

五、结束
师：同学们，这节课，大家上得开心吗？现在让我们邀请同学老师一起来载歌载舞，共同庆祝我们的“六一”儿童节。（放音乐，师生共舞）

（获省教案设计二等奖）