1、左忠毅公逸事
执教：新场中学 王丽
教学目标：
1.归纳写人记事类文章塑造人物形象的方法；
2.结合近几年高考文言文语段一的考题梳理写人记事类文章的考点（字、词、句除外）。
教学重点：
归纳写人记事类文章塑造人物形象的方法。
教学难点：
梳理写人记事类文章的考点（字、词、句除外）。
课前准备：
提供近几年上海高考语文试卷文言文一的样题。
教学过程：
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入
高中三年我们学过很多写人记事的文言文，请大家回顾一下。
学生回忆课文：《苏武传》、《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》等。
从已知到未知。从
2、学生熟悉的课文入手，唤醒学生已有的积累，也为学习本文铺垫。
进入重点
请学生结合课文内容归纳写人记事类文章的特点。
1.写作目的：塑造典型人物，表达作者情感倾向。
2.如何塑造：直接描写即正面刻画（外貌、动作、语言、心理等细节）；间接描写即侧面衬托（他人他事、环境描写、他人议论评价）
手法：对比、衬托为多
以此课为抓手联系以前所学课文归纳写人记事类文章塑造人物形象的方法。
解决难点
写人记事类文章的考点除了考察字、词、句外一定会考到人物形象，有的直接考，有的间接考。有时还会考到事件的归纳。
阅读时应关注以下信息：
1.人物身份及社会地位；
2
3、时代背景或社会环境；
3.主要人物做了哪些事，从中体现了人物什么性格和作者的情感倾向；
4.文章还涉及了什么人，这些人与主要人物之间的关系如何；
5.关注主要人物的言行、心理。
在学生归纳写人记事类文章的特点的基础上总结阅读时要把握人物形象需关注的信息。
给出典型例题
以样题为例梳理写人记事类文章的考点。
与老师一起完成2010年上海高考试卷文言文语段一的练习。重点关注最后两道分析概括题。
1.常规题型：直接概括人物性格或品质；
2.变化题型：间接考查人物性格或品质。
以高考样题为例梳理此类文章的考点。
作业布置
实战训练
完成2007、2008、2009年秋考第五大题。
巩固有关知识。并能对所学知识学以致用。
附：样题
一、2010年上海秋考卷，第五大题（欧阳晔）
20．第①段中“公笑曰”的“笑”反映了欧阳晔怎样的心理? (3分)
21．本文表现了欧阳晔口口、口口和口口的品质。(3分)
二、2009年上海秋考卷，第五大题（沈周）
21．第③段详写了郡守对沈周态度的变化，其主要作用是_____________。(2分)
22．联系全文，简析沈周隐逸的原因。(3分)
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