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木兰诗教案.doc

1、 涟源市蓝田中学 石建文 2017.5木兰诗第一课时教学目标:1了解木兰诗有关的文学常识;2疏通文意,理清故事基本脉络;3体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。教学重难点:1疏通文意,理清故事基本脉络;2体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。教学设计与步骤:一、由秋瑾的诗导入,引出木兰诗鹧鸪天 清秋瑾祖国沉沦感不禁,闲来海外觅知音。金瓯已缺终须补,为国牺牲敢惜身?嗟险阻,叹飘零。关山万里作雄行。休言女子非英物,夜夜龙泉壁上鸣。二、概括介绍木兰诗是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作,是中国诗歌史上的一朵奇葩。木兰诗与孔雀东南飞被誉为乐府民歌中的“双璧”三、教师范读,学

2、生齐读,之后正字正音。四、情节借助注释逐句理解,理清故事停机叹息,代父从军准备出征,奔赴战场征战沙场,凯旋回朝建功受封,还朝辞官解甲还乡,亲人团聚双兔难辩,隐喻作结五、千百年来,木兰代父从军的故事家喻户晓,木兰形象一直深受人们喜爱,体会并交流木兰有哪些美好品德?勤劳善良,坚毅勇敢,热爱亲人又报效国家,英勇善战,建立功勋。竭尽爱国之忠心,又不慕高官厚禄,这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。六、小结课文第二课时教学目标:1反复诵读,尽可能当堂背诵,并注意理解性背诵和默写。2理解诗歌详略安排的特点。3掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点,并展开联想和想象活动。教学重难点:1理解诗歌详略安

3、排的特点。2掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点,并展开联想和想象活动。教学设计与步骤:一、诵读木兰诗,回忆情节内容和人物形象二、听写词语,正字正音,加强基础训练三、内容研讨1这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排,哪些详细写,哪些简略写?这样处理有什么作用?(答案略)2写木兰征战准备,为什么要分东西南北来写?有什么好处?(东西南北泛指,是一种排比铺陈的写法,翻译时要注意互相交错补充,从互文修辞角度来认识)3“将军百战死,壮士十年归”是说将军都战死,壮士都归家了吗?如果不是,该如何理解?诗中还有哪些句子要互相交错着来理解?4诗中两次写“不闻但闻”这样的句式有什么特点?目的何在?这样的

4、复沓形式诗中还有哪些?5研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶?再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系?“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。四、民歌的特点是民间流传许久的故事,经文人整理所得,充满传奇色彩是众人的智慧结晶,文学创作需要想象,因此我们也来一次想像训练,各人自选片段(或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”)扩充情节、丰富内容,进行交流。五、反复朗读,当堂背诵。六、布置作业:1完成课后练习二、三2自编68道理解性默写填空题3、假如你是木兰十年征战时的战友,请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。4、假如当年的木兰来到我们身边,你将怎样欢迎她?还将怎样跟她当面交流?3

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