《自己去吧》教学设计.doc

14.《自己去吧》教学设计
靳艳萍
【设计思路】
　　１、注重低段语文课堂教学的趣味性。针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让学生通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
　　２、《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，指导学生朗读注意方法和层次，通过朗读让学生喜欢阅读。
　　３、重视低段学生的识字，让学生在情境中识字。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写4个字；
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；
3、培养学生的想象力和口语交际能力；
4、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重点和难点】
本课的教学重点是识字写字和朗读训练。教学难点是从读中领悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
　　１、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。齐读课题。
　　２、伸出小手，和老师一起书写课题。板书课题〈自己去吧〉。强调写法。提示吧是轻声。怎么记住它？再读课题。
二、初读课文，随文识字
（一）初读课文
1、让我们一起走进这个美丽的童话故事，请同学们边听边想课文中的小鸭和老鹰学会了什么？
2、出示课件，师配乐范读课文。
3、生交流。师相机板书：游泳、飞翔。
4、想不想自己读读这个童话？打开书，翻到111页。遇到不认识的字怎么办？对，想办法把字音读准。
5.生自由读课文。
6、同桌互相检查，互正字音。
7、字音读准了吗？谁来试试？指名读，生评价。
8、读准了字音，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文再读一遍，把它读熟练。
　　　学生再读课文。
9、读熟了吗？男女比赛读课文。
8同学们真是会读书的好孩子！有一只小鸭子也想学会读书认字，愿意帮忙吗？
（二）随文识字，指导写字。
出示课件。认识自己。
１、谁来领读？指名读，生跟读。
　 ２、要提醒哪个字的读音？自是整体认读音节、平舌音。
３、再读一遍。
４、自和己都是本课的生字，你想用什么方法记住它？（变魔术、数笔画、猜字谜）
５、记住了这两个字的字形，真了不起。怎样能写漂亮呢？
6、生交流。(把字写到田字格的正中间。自的第一横落在横中线上，等)
7、小老师领读笔画，生书空。组词。
8、生描红，练习书写。
出示课件。认识学会。
1、 谁再来读词。生领读。
2、 小鸭子学会了（游泳），小鹰学会了飞翔，那同学们学会了什么？
用我学会了（　　　　　　　　　　）填空。
出示课件。认识那边。
1、 继续来读。小老师领读，生跟读。
2、 要提醒什么？边是三拼音节。
3、 生再读。
4、 放到句子里会不会读？出示句子，山那边风景很美。指名读。
5、 山那边风景到底是什么样？让我们一起跟随小鹰去看看。
6、 出示课件视频和填空山那边有（ ）在山那边你们都看到了什么？指名答。
7、 同学们把山那边的景色描绘得那么美，能不能把你们的感受读出来？谁来试试？
指名读，分组读，齐读。
出示课件。扩词游戏。
1、咱们再来教小鸭子做一个扩词游戏好吗？
用“您、带、深、吗
东、西、美”扩词。
提问１、称呼谁的时候我们会用到您？
　　２、深的反义词是什么？
3、吗是轻声。在多组几个词。
　　4、东西只一个物品，东西指方向。猜字谜：大王头上两只角
5、选一个最喜欢的生字娃娃再组一个词，
6、这里边有一对反义词，是谁？用什么方法记住它？
生交流。东数笔画，在小手心里写一个东。西有一笔最容易写错。说说哪一笔。在桌子上写西。
（三）当堂检测。
1、同学们真棒！小鸭子在你们的帮助下读会了生词和句子，他要谢谢你们！小老师们，你们也学会了吗？敢不敢接受检查？
2、生做检测题。1、连线。2、看拼音写词语。自己。
3、展示，对改，反馈。
同学们真棒！小鸭子为了感谢，为你们带来一首歌。
三、课间休息。放小鸭子音乐
（因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，一起来欣赏《数鸭子》，激发学生对鸭子的喜爱之情。）

喜欢鸭子吗？你们了解鸭子的特点吗？
师：鸭子身上的毛很光滑，脚蹼又像小扇子一样。这都决定了小鸭子生下来就能很快学会游泳。他们棒不棒？
四、指导朗读第一段，体会情感。巩固识字
１、师：大家看，这里有一只小鸭子，想一想它看到了什么？
生：溪水。
师：小鸭子看到这清清的溪水她想去干嘛？（游泳）能把小鸭子急切的心情读出来吗？
师：谁来试试。出示课件小鸭的话。指名读。（读出了商量的语气。
指女生读。真会撒娇，鸭妈妈一定很喜欢你们。
男生读。你们身体棒，一定能学会游泳。
２、现在，你们就是小鸭子，想一想为什么你们想让妈妈带着去游泳？出示小鸭的话，因为（　　　　　　　）练习说话。
３、是啊，要注意安全呀。可是，课文中的鸭妈妈却这样说：课件出示鸭妈妈的话。指名读。
４、如果是我，我会手牵手带你们去的。你们喜欢哪一个妈妈？为什么？
（课本里的妈妈教会了我们独立）
（教会了我们勇敢）
５、是啊，鸭妈妈并不是不爱自己的孩子，而是要让孩子自己去锻炼呀！大家说，是不是？那你能读出妈妈对自己的爱吗？
指名读。听出了你对孩子的关心，听出了你对孩子的鼓励。
齐读。从你们的表情中可以看出你们是又关心孩子又严格要求孩子的好妈妈。
新课标要求阅读教学以读为本，对一年级学生不能作过多的讲解，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，本堂课学生反复朗读，出于口记于心，从而感悟到只有相信自己，勇敢地去实践，去锻炼，才能学到本领。
五、表演背诵，深化主题
师：同学们理解了鸭妈妈和鸭宝宝的心情，朗读起来就会更加生动。现在请同桌配合表演一下小鸭子和妈妈的对话。
１、 同桌合作表演。
２、 指名表演。
３、 评一评。、
４、 提建议：再加一些表情和动作就好了。
５、 同桌再练。
６、 指名表演。掌声送给他们。
７、 自由背第一段。检查背诵。
８、 师：本节课上你们学到了知识也懂得了道理。回家后，你会对妈妈说些什么？我们来模仿一下。出示课件：妈妈，我懂得了（ ）练习说话。
做一个勇敢的孩子，自己的事情自己做，不能依靠大人，做一个坚强的人，自己要独立。。。。。。
师：看到你们长大了，好开心呀。今天这节课同学们上的非常好，收获非常大。今天的作业是请同学们也学一样新本领，能做到吗？

板书设计： 14.自己去吧
小鸭图 小鹰图
学会游泳 学会飞翔
勇敢、坚强
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