中小学七上古诗词阅读专题复习（1-2课时）作业设计公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.docx

七上古诗词阅读专题复习（1-2课时）作业设计
海宁市南苑中学 李昕怡
古诗，文有尽而意深远，是美的享受；古人，时有尽而智恒远，是爱的凝聚。古诗词会引领你穿梭在历史的长河中，畅览在中华民族的古典文化里，尽情遨游在智慧的海洋上，让你回味无穷。
少年正是读书时，年级里为帮助大家更好地传承传统文化，特携手语文老师举办“诗词知多少”的古诗词阅读闯关活动，通关优胜者将获奖励！
一、 赛前热身
七上我们一起学习了十二首古诗词，你是否能背诵默写出来？以此为热身，也好让设关老师们知晓你的能力。
请完成以下古诗词默写。
（1） ，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）不知何处吹芦管， 。（李益《夜上受降城闻笛》）
（3）树木丛生，____________。____________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（4）窗如画框，窗外的山水是意境深远的水墨画，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”；窗如画框，窗内剪烛夜谈的情景是传神的小品：_________________，
。（李商隐《夜雨寄北》）
（5） 我国古代文学中，常将“秋”与“愁”等同起来，但刘禹锡却与众不同，他在《秋词》中用形象生动的诗句“______________， 将豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。
（6）爱国诗人陆游面对国土沦丧，虽年老衰仍壮心不已，《十一月四日风雨大作》一诗中的“________________， ”表达了他“为君王收复失地”的雄心壮志。
二、关卡1：“我知”
1.有同学想从体裁角度将十二首古诗分门别类，却在制作表格的时候不小心弄脏了，请帮助他在表格空白处重新填写。
（见下页）

体裁

课内古诗（填写诗题）
四言诗
《观沧海》
七言绝句
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
五言绝句

五言律诗

曲中小令

2.有同学们注意到课内这十二首古诗词大多描绘了四季景色，或写于某一特定时节，你能否按照季节分一分？
春：
夏：
秋：
冬：
3.古诗词中除了写景，还写人、记事、抒怀，你能不能按照内容将诗歌分分类？

4.某几首诗歌的思想情感相似，你能否求同？
思乡思亲：
思友：
（其他情感角度） ：
三、关卡2：“我品”
我们需要仔细揣摩诗歌凝练的语言，才能进一步感受诗歌的魅力。“字词”和“意象”便是两把打开古诗文奥秘的金钥匙。请参照示例，用“钥匙”打开古诗词情感的“大门”，继续闯关。
1.传神的字词可以帮助我们更好地欣赏诗歌，请看示例1：
《秋词》中“晴空一鹤排云上”的“排”，是“推开”的意思，勾勒出明丽的秋景，气势不凡，让我们看到秋高气爽中云鹤冲上云霄，引发诗人的豪壮情怀。

2.意象是融入诗人主观情感的物象，用以传达诗人的独特情感，请看示例2：
子规，又称“杜鹃”，经常夜呜，声音凄切，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”，表达了诗人对好友被贬他乡的伤感。

四、关卡3：“我思”
诗歌通常会采用多种表现手法来体现诗人的思想感情。请从本册教材十二首诗歌中任意选一首，选择一个角度进行探究。
小贴士
古诗词的表现手法一般可分为三类：
（1） 抒情手法：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景等）；
（2） 修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张等；
（3） 描写手法：衬托、虚实结合、先抑后扬、对比、动静结合等。

示例1：情景交融，比如《天净沙·秋思》将九种景物排列并举，增添了悲凉气氛，表达出天涯沦落人的凄苦愁楚之情。景中有情，情景交融。
示例2：《观沧海》实写沧海的波澜壮阔，续写日月星辰的浩瀚博大，表达了诗人伟大抱负和广博胸襟。

五、关卡4：“我探”
1.复习巩固的进度步入尾声，回顾课内的这十二首诗词你能否总结一下阅读古代诗歌需要注意哪些地方？

2.阅读以下古诗，完成与闯关者小文同学、小语同学的探讨。
春 日
[北宋]秦 观
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
小文：从标题来看，这是一首写春天的古诗，且内容主要以写景为主。
小语：是啊，这是一首写景小诗，诗人将花草置于一种特定的情境中来写。
我：他描绘了
。
小语：简洁精炼的语言就能把春日写得这么美丽，我觉得“含”字用得特别好。
我：“含”、“卧”，我都觉得富有表现力，
。
小文：古诗真是画与文字的结合，构成了一幅幅美丽的画面，给我们带来美的享受。
恭喜，闯关完成！优胜者快去找语文老师拿“古诗词能手”的奖章吧！