1、落实《广外外校英语目标体系》在各年级日常教学中的使用。
英语目标体系诞生已经有了一年多的时间，但在过去一年多的时间里面，我们却没有好好得利用这个目标体系来指导我们的教学。从本学期开始，要求各个备课组认真学习目标体系的内容，以这个纲领性的指导文件来指导我们的课堂教学。
一年级：
（1）在日常备课中严格按照目标体系来备课。
（2）课堂活动按照目标体系中的语言技能来开展，语言技能包括听做、说唱、玩演、读写和视听。听做方面根据目标体系，我们从每学期的第一节课开始就规范了课堂用语，并且会培养小老师来一起使用英语课堂用语，实现全英文教学。说唱方面根据目标体系，课堂上会有各种形式的口语练习和歌
2、曲表演，并且会根据教学内容编一些有节奏感的小诗。玩演方面根据目标体系，对课本剧进行表演，针对教学内容设计孩子们喜欢的游戏。读写方面根据目标体系，平时严格要求孩子用手指指着单词和句子进行认读，规范孩子们的书写习惯，利用早读时间关注和过关需要掌握的内容。每周一次抄写和听写，较好地让孩子们练习了书写和规范了他们的书写习惯。视听方面根据目标体系，每周的周末练习都要求跟读光碟，并且家长每周反馈跟读情况，老师根据家长的反馈对孩子的跟读进行总结。假期作业也找了视听材料让孩子们根据自己的兴趣来学习。
（3）根据目标体系中的语言知识进行文本再构和话题的讨论。
二年级：
听方面：采用泛听和精听相结合的方式，
3、加大学生的语言输入量。具体措施：一、把握课堂主阵地，日常课堂坚持全英教学，最大限度保证课堂中语言的输入量。二、充分发挥语音课的作用，让学生多听多感受原汁原味的英语。具体策略有：改掉语音课中原来传统的单一只是让学生做听力技巧这种上课模式，本学期开始，将从丰富语音课上下功夫，将一节课分为几个部分，如学唱英文歌，完成听力技巧练习，语音视听说模仿，色拉英语，迪士尼英语、英文原声电影等等，这样，既丰富了课堂，又避免了学生对语音课的厌倦情绪。
说方面：课堂中，老师注重多提供机会给学生，培养学生大胆发言，敢于表达的口头表达能力。课余时间，老师将在营造英语课外氛围方面着手，鼓励学生课余时间用英语跟老师和同学
4、交流，有意识地培养学生的语用能力。
读方面：加强学生的跟读、认读、背诵和阅读能力。一、跟读方面，在校，老师认真指导学生充分利用好每天的跟读时间，提高学生跟读效率；在家，充分调动家长资源，让家长认真督促学生进行周末的跟读。二、认读方面，除了在日常教学中加强对学生认读方法上的指导外，还要靠扩大阅读量来提高认读能力。三、背诵方面，注重对学生背诵方法上的指导，消除学生对单词句子课文背诵的恐惧感。阅读方面，应该加大学生的阅读量，扩大学生的视野和词汇量。具体措施：选择和购买一些适合阅读的英语读物或材料丰富学生的阅读，考虑两周中专门安排一个晚自习拿来做英语阅读课，让学生自主阅读。
写方面：进一步规范学生
5、的书写。本学期开始，将会以描红的形式指导和帮助学生正确书写句子，不定期开展优秀作业展评，鼓励学生每学完一个单元要有一个文本的输出。
三年级：
每位老师认真研读目标体系，对小学部六个年级的目标有个宏观了解，着重研读本年级本学期的目标和要求，并将其作为日常教学、教研的基本准则；
日常备课中，根据目标体系的要求，对词汇、语音、语法做详细对比和统计，结合教学内容来备课，例如，每一课的三会、四会单词要求，每一课的语法重点、语言功能、语用侧重点都要被考虑，宏观分配每个学期要掌握的英文歌曲或童谣，调整进度等等，并根据进展情况在目标体系中做记录及反馈，力争让该体系与实际情况紧密契合，从而真正服务于教学；
学期末，期末测试与口语能力达标测试的试题都遵循调整后的“体系”，严格按其要求出题，做到基础题、拔高题比例分配得当，提高口语、听力及笔试试题的合理性、严谨性及科学性，从而达到通过测试来推动、规范教学行为的目的。
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