1、5 詹天佑认定目标:1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。落实目标: 感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。拓展目标:搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。回扣目标:抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点：1、掌握本节课的生字及重点词语。2、通过朗读课文，了解课文主要内容。并用自己的话讲一讲这篇课文的主要内容。3、通过人物的动作，心理等描写，体会人物的思想感情。教学难点： 1、学生
2、对詹天佑品质的了解。2、在修筑京张铁路的过程中遇到了那些困难，是怎样克服的？（特别是人字形路线的设计。）教学时间：2课时 第一课时教学过程（一）激情导入,诱发活力 1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？ 生自由谈3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。（二）自学探究,孕育活力1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。2、生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）（三）
3、合作学习，了解人物1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。3、在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。4、师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。（四） 突破难点,展现活力在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）（五） 拓展延伸，丰富活力从这几件事中，你了解
4、到詹天佑是一个怎样的人？再从课外资料中了解詹天佑。（六） 总结升华，创造活力选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。板书设计： 詹天佑 杰出的爱国工程师 嘲笑 毅然 第二课时教学目标：1、细读课文，学习课文第3、4段。2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。一、激情导入，诱发活力我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？二、自学探究，孕育活力1.请同学们默读课文第3段,边读边思考:詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难
5、？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。三、合作交流，外显活力投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）学生划找四人小组交流全班探讨经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始
6、。教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）四、突破难点，展现活力为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）五.拓展延伸，丰富活力想对詹天佑说什么？六、总结升华，创造活力同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。板书设计
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