1、苏州园林 叶圣陶
授课者：梁结娴 单位：高明区杨和镇杨和中学
教学目标：
1、知特点，明顺序。
2、学方法，品语言。
3、 培养自己的审美情趣。
教具准备：
多媒体
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课：《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就。今天，让我们到苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。
二、作者简介:
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和
2、教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
三、学习生字词：（略）
四、 讲授新课
（一）初步理解课文内容：
1、欣赏图片：提问：欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就像……
2、 苏州园林的总体特征是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、 理请文章的结构
提示：抓关键词句、注意段首、段尾。
（1）总的印象：是我国园林的标本。
（2）总的特征：务必使游览者无论
3、站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。总 说
（这是文章说明对象——苏州园林的总特征） （1-2）
（3）游览者的感受：没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。
（4）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
（5）讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段） 分说
讲究角落的图画美（7段）
讲究门窗的图案美（8段）
讲究色彩的搭配（9段）
（二）合作探究
1、复
4、习说明方法 ：打比方、作比较、分类别、举例子、列数字、
引资料、画图表、作诠释、摹状貌、下定义。
2、说明方法的作用：
打比方：将什么比作什么，形象生动地说明了什么（中心）
作比较：将什么与什么作比较，具体地说明了什么（中心）
引资料
举例子
列数字 具体地说明了什么（中心）
画图表
作诠释：
摹状貌：形象生动地说明了什么（中心）
下定义：准确地说明了什么（中心）
分类别：有条理地说明了什么（中心）
3、分析第三段（教师以此为例）
4、分小组探究4—9段
要求：（1）、各小组自由朗读文段；
（2）、讨论
5、文段从哪个方面介绍苏州园林的（说明对 象）？ 它们有什么特点？分析所用的说明方法及其用？
5、小结：
（1）、苏州园林的特点：
讲究亭台轩榭的布局:追求自然之趣，不讲究对称。
讲究假山池沼的配合:是艺术而不仅是技术，高低屈曲任其自然。
讲究花草树木的映衬:着眼在画意。
讲究近景远景的层次:隔而未隔，界而未界，增加了景致的层次。
每一个角落：都注意图画美。
门和窗：工细而不庸俗，简朴而别具匠心。
色彩：极少彩绘，注意与自然景色的配合。
（2）、说明方法：
打比方、作比较、
引资料、举例子
（三）研读赏析，揣摩品味
1、说明文语言的特
6、点：准确（最主要）、严密、简明、形象生动。
2、例句：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”
3、练习：
（1）、“至于池沼，大多引用活水。”中的“活水”能否去掉？为什么？
（2）、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”中的“往往”能否去掉？为什么？
解题思路：判断 结合实际解释（加点字词表示……,去掉后就变成了……,不符合实际情况或太绝对化） 体现说明文语言的准确性和严密性。
五、小结：文章结尾写什么？这样写有什么好处？
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是
一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。
结语：江 南 园 林 甲 天 下，苏 州 园 林 甲 江 南
六、布置作业
课后练习二。
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