第二单元-比较-探究(第二课时)教案-北师大版.doc

第二单元 比较 探究（第二课时）教案
一、复习导入
《留学巴黎》中关于《风》创作过程的段落，主要运用了哪些表达方式，其写作特点是什么？你觉得这样的写好不好，为什么？
（明确：叙述和描写 详细的描写，感人的抒情 描写逼真，再现了音乐家当时艰苦的生活环境，为他不畏艰难继续创作的精神所打动。同时，通过描写仿佛看到作者内心的汹涌澎湃，人生的苦、辣、辛、酸、不幸汇成一首生命的交响曲。描写和抒情相结合，使得对《风》的描写成为全文的高潮部分。）
导语：这节课我们重点探讨两文在记叙方式、写作手法等方面的异同。
二、交流研讨，比较探究
快速浏览《心血凝成的作品》和《留学巴黎》，比较两文的异同
自学提示：学生四人小组就两文的异同进行研读课文，先自己思考质疑并在书中作旁批，然后小组展开讨论，交流收获。教师巡回指导。
下面请各组把自己不能解决的问题，提出来我们共同解决。
（各小组提出不能解决的问题，全班同学共同讨论解决。）
预设问题（上课根据可以根据课堂实际和时间多少灵活处理，如果学生没有质疑，可以向学生提出以下问题）：
1.比较两篇课文对于创作《风》的描写，有什么不一样的记叙特点？
学生以小组为单位，结合两文的内容，进行分析交流和讨论，自由畅谈探究成果，并做好批注。
明确：冼星海的原文大都是比较精练的叙述，展开有限的描写的只有这么几行。“我写自以为比较成功的作品《风》的时候，正是被生活逼得走投无路的时候。我住在一间七层楼上的破小房子里，门窗都坏了，巴黎的天气本来就比中国南方冷，冬夜又刮大风，我没有棉被，觉也睡不成，只得点灯写作，哪知风猛烈吹进来，煤油灯（我安不起电灯）灭了又灭。我伤心极了，我打着战，风穿过门窗，猛烈嘶吼，我的心也跟着猛烈撼动。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风抒怀，写成了这个作品。”
而在马可这里，光是《风》的写作过程，就是两千多文字。冼文叙述概括，本课叙述详细。
2. 马克的作品取材于《留学巴黎》，从中所取进行文学描写的材料原来有什么特点？还有哪些材料可以进行这样的描写？
学生讨论发言，畅所欲言。
明确：
最感人的故事，创作《风》及考场事件都是。
最重要的事件，上述两件事及描写的另一艺术家对《风》的反应一事都是。
富有戏剧性情节的故事，即考场事件。
可以取受辱事件、累倒事件、饿倒事件等进行文学描写，因为这些事件本身也很感人，可以渲染心理活动，受辱事件还有情节。
（师生共同点评）
3.就创作《风》及考场事件，你能对马克和冼星海的写法进行比较吗？
在对比和思维碰撞中进一步深入文本，探讨两文的写法。
（明确：创作《风》，马克为文学描写，其优点或特点是增加了：①感性细节；②现实苦难足够的各种风的描写；③音乐形象的创作过程。
冼星海的优点或特点是：①创作《风》事件是全文唯一的描写；②侧重于对苦难的感受；③亲历的第一手资料。考场事件冼星海为较简略的具叙，马克为文学描写，优于前者在三点：①细写门警反应，反差越大，越显主人公的可贵；②突出了极感人的要饭票细节；③采取小说情节写法，引人入胜。）
4.同样是描写留学巴黎期间的三件事，冼星海和马可各自用了两种不同的记叙方式，你觉得哪一种更好呢？
学生畅所欲言，交流自己的感受和体会。
（马可的描写至少有三处好处。
1、对门警阻止其入考场展开了细致描写。此处描写越充分，越能反衬出后面戏剧性变化的重要价值。此巨大反差，包括门警后来的愕然反应，鲜明展现了主人公求学条件的艰难和取得成就的可贵。
2、要饭票一事本身就是生活中极感人的细节，《留学巴黎》的写法太可惜了这一细节。马可很有感染力的描写显然动人多了；尤其“饭票……”这脱口而出之状和再也不知道说什么为好的情态，使主人公三年来挣扎于生存线的艰难历程跃然纸上。
3、从头至尾采取了小说的情节手法。故事本身就是极富情节性、戏剧性的，这样写不仅更为引人入胜，而且更觉得真实可信。
上述两件事不仅感人，也都是主人公留学经历中最重要的事。此外，《风》在巴黎公开演出后，对艺术家们的反应马可也展开了文学描写。此事虽不如上述两事感人，但也是最重要的事件之一，同时这也加强了通过效果手法（侧面描写）突出主人公的作用。）
三．检测点拨：
1．给加点的字注音：
呜咽 凛冽 积忿 皓月 暴虐 亵渎 清寥 憔悴 吞噬 颤栗 缪司
簧管 布衾 庇护 吟哦 犬吠 入场券 霎时间 悲天悯人 忐忑不安
2.解释下列加点词语的意思。
暴虐：
呜咽：
亵渎：
憔悴：
积忿
陡然：
悲天悯人：  
忐忑不安： 
3.《留学巴黎》《心血凝成作品》对比，你更欣赏哪一种写法？为什么？
点拨：《留》文直白的叙述简略地纪录，不夸张，不藻饰；《心》文运用文学笔法巧妙运用比喻、排比、反复等修辞手法进行生动形象的描写。两文写法各有千秋。《留》文简洁朴实，真实可信，也能够打动读者的心。《心》文描写细致，语言生动，能唤起读者的共鸣，更能增强作品的艺术感染力。
四、反思小结
通过比较两篇课文你有哪些收获？你觉得应该从冼星海身上学习哪些优秀的品质？你受到了哪些启发？
（学生畅谈自己的学习感受和受到的启发）
五．布置作业。
1.完成相关练习。
2.通过网络或其他途径去欣赏冼星海的《风》、《黄河大合唱》等作品，结合文章内容写出自己的体会和感悟。
板书设计：
心血凝成的作品
马克
1.两文比较
冼文叙述概括 马文叙述详细
详略得当 语言平实 首尾照应 引用古诗
2..创作《风》
冼文唯一的描写 马文为文学描写
侧重对苦难的感受 增加了感性细节
3.考场事件
冼文为简略的具叙 马文为文学描写
直白叙述 采用小说情节写法

教学反思
本文是作为“比较探究”的例文，上课时引导学生在熟读的基础上比较本文与《留学巴黎》的不同写法，以写“风”那一段作比较。在比较时，启发学生从不同的角度对文本进行深层思考，侧重写法的探究与比较，找出两位作者的侧重点，进而品味各自的优点或特点。课上我侧重引导学生体会本文优于《留学巴黎》的地方进而体会文学描写的优点，使学生认识到细致描写的重要作用，从而达到预期的教学目的。

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？