小学常见阅读题型解题思路.doc

小学阅读题常见题型及解法
使用说明：此处仅列举部分常见考题的解答方向，后续还会补充其它常见题型，老师们在教学中如果遇到其它习题，大家也可自己上网寻找相应的解题技巧。

一、解释词语
１、拆字组词解释法。
如“信赖”的意思是（信任和依赖）。在《上帝只给他一只老鼠》中指的是（老鼠相信迪斯尼不会伤害它，因而敢于接近他；迪斯尼则是享受与它亲近的情意，在情感上依赖于它。）
２、近义词解释法。
如“诞生”的意思是（产生）或（问世）。
３、“不”加反义词解释法。
如“怀疑”的意思是（不相信。）
４、 逐字理解解释法，也叫“望文生义法”。
如“望尘莫及”可以逐字理解成“看着尘土不能赶上”这“尘土”是人家跑在前面扬起来的，显然这个词的意思为“根本赶不上”。在《上帝只给他一只老鼠》中指（许多明星受人欢迎的程度远远赶不上米老鼠人受欢迎的程度。）
５、字形推测解释法。如果遇到不认识的字，我们可以从字形找到突破口，因为汉字的字形大多有表示意思的功能。
如“青睐”中的“睐”，我们从偏旁上可以推测它的字意跟“看”有关。联系上下文再一理解，不难推测出“青睐”大概的意思是（看好、看中。）如果有的同学基础好，就可以直接运用“近义词解释法”得出答案（垂青）。
6、词内关联解释法。
如“惴惴不安”这一类AABC型的叠词，1、2两字和3、4两字往往意思相近，再加之叠词有加深词义程度的作用，因此，我们可由“惴”字的偏旁推测出该词义为“心里很不安定”。
７、语境解释法，即联系上下文解释法。这是最基础也是最重要和最有效的解词方法。
如在《上帝只给他一只老鼠》中解释“潦倒不堪”。对于“不堪”一词，我们并不陌生，见过“疲惫不堪、“狼狈不堪”等词语，它表示程度很深。那么“潦倒”呢？我们联系上文一读，不难知道此时的迪斯尼已是“穷得毫无分文，并且再度失业”，他已经到了“很穷很困难，生活无法维持下去”的地步。所以，“很穷很困难，生活无法维持下去”就可以作为“潦倒不堪”的解释。

二、简要概括事情的主要内容。
１、概括一篇文章的事情——抓住（时间）、（地点）、（主要人物）、（事情的起因）事情的经过）、（事情的结果）这六个要素，特别是后四个要素来简要概括记事类文章的主要内容。
如《上帝只给他一只老鼠》一文，因为此文没有涉及到特别的时间和地点，所以，此文的主要内容就可以按“主要人物＋事情的起因＋事情的经过＋事情的结果”的公式来归纳：本文主要写一位年轻画家沃特·迪斯尼（主要人物）为了理想远行来到堪萨斯城谋生（事情的起因）。在一间废弃的车库艰苦地工作时，他与一只小老鼠逐渐建立了亲密的关系，并由它迸发灵感创造出米老鼠的卡通形象（事情的经过），从而成为美国最富盛名的人物之一（事情的结果）。由于此文所列举的事例较多，事情的经过就比较难以概括，但我们只要懂得紧紧抓住“老鼠”这个关键事物来叙述就变得容易多了。而这个叙事的重点，我们从文题“上帝只给他一只老鼠”就可以得到很好的启示。因此，从文题入手抓住文章的主要内容是一条捷径，千万要记住。
2、概括段落中的事情——在考题中，一般都会有一些要求提示我们在概括时应该抓住哪些重点，要抓住这个要点来组织材料，运用“什么人做什么事，结果如何”的句式（即主要人物＋主要事情＋事情结果）来概括事情的主要内容。
如《上帝只给他一只老鼠》一文，要求我们“概括迪斯尼在成功之前所经历的四件不顺心的事”。因此，我们要抓住“不顺心”这个要点来组织材料，第一件事：写迪斯尼想到艺术氛围较好的编辑部工作却因作品缺乏新意而未被报社录用。第二件事：写迪斯尼因替报酬极低的教堂作画，不得不在一家废弃车库每天工作到深夜，十分辛苦。第三件事：写迪斯尼每天睡觉时都会受到老鼠的打扰，他虽厌烦但也只好忍耐。第四件事：写迪斯尼被介绍到好莱坞制作卡通片，但因失败而身无分文，再度失业。其中，我们不难看出，在概括事情的时候，一定要把有关原因讲清楚。

三、仿写句子。
仿写，一定要从两个方面入手：一是仿照句式写，二是仿照意思写。
例一　迪斯尼：上帝只给了他一只老鼠，他用这只老鼠创造了迪斯尼王国。
仿写的句式和句子的意思是：上帝只给了他（她）什么（很有限的事物，要有数量词在前面作限制），他（她）用这什么做出了什么伟大的成就。

霍　金：上帝只给了他三个指头，他用这三个指头创作出科学名著《时间简史》。
海伦·凯勒：上帝只给了她一个残疾的身体，她用这残疾的身体成为了生活的强者。
牛　顿：上帝只给了他一棵苹果树，他用这棵苹果树发现了万有引力定律。

例二　老人捐出的何止是５元钱，分明是一颗流淌着善良之血的爱心。
仿写的句式和句子的意思是：一（　）什么，“什么”包含着老人捐出乞讨得来的５元钱所表现出来的可贵品质，而这个“什么”必须是能和“捐出”一词可以搭配的。
老人捐出的何止是５元钱，老人捐出的还是一片帮助灾区人民摆脱困境的热情。
老人捐出的何止是５元钱，老人捐出的还是一颗舍己为人的金子般的心。
老人捐出的何止是５元钱，老人捐出的还是一颗“天下兴亡，匹夫有责”的爱国之心。
老人捐出的何止是５元钱，老人捐出的还是一份帮助灾区人民摆脱困境的力量。

四、理解句子。
１、先解释句子中关键词的意思，再把这个词的意思带入句中连贯地讲一遍整句的含义。
２、如果句子中写到人、事物的，就一定要分析出究竟写了人或事物的什么品质或是什么特点，还有写作者对人或事物所表达的什么思想感情。
３、如果句子中运用了修辞手法（比喻、拟人、排比、设问、反问等）或说明方法（列数字、打比方、作比较等）及特殊句式（双重否定句等）、词语的感情色彩，一定要说明它们各自在描写事物特点所起的不同的表达效果。
４、如果在一个句子中有许多个词来写同一个对象，那么就要先一个个理解表达的意思，再总结它们写出了对象的什么特点或品质。
综上所述，理解一个句子大体上分三步走：1、理解句子中关键词语的深刻含义。2、找到写出了事物的什么特点。3、弄清作者表达了对事物的什么情感。如果句子运用了特殊手法，就再补上4、分析表达手法，即该句运用了什么手法，生动形象或是怎么样地写出了什么特点（注意与上面第二步无需重复）。
例一：《都江堰》“毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。”
此句中，“永久性”和“灌溉”是关键词。“永久性”是指从古至今再到未来，即永远。“灌溉”就是浇灌，这里是指都江堰水利工程不仅有输送清流的作用，还有滋养人的心灵的熏陶作用。联系文章的有关语句，我们可以理解为：（因为都江堰古至今再到未来都在为人们输送清流，沉着地提供着庇护和濡养，并且由它养育出来的川籍名人在民族文化、精神上给予我们整个中华民族的熏陶、滋养，所以说是它“永久性地灌溉了中华民族”。此句表达了作者对江堰水利工程发挥巨大作用的肯定和赞美之情。）

例二：《都江堰》：“它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知奉献。
此句中作者形象生动地把都江堰比作乡间母亲，一是因为它“卑处一隅”、“绝不炫耀”，像村妇一样朴实无华；二是因为它“毫无所求、只知奉献”，像母亲一样伟大无私。此句表达了作者对都江堰朴实无华、无私奉献可贵品质的赞美之情。

五、抓住文章的中心
文章的中心就是文章所包含的主要思想内容，如表达的感情、揭示的道理、赞颂的精神、表现的品质等。
文章的中心一般可在以下地方找到：
1、文章的题目，如《只拣儿童多处行》；
2、文章的开头，如《三亚落日》开头一段的最后一句；
3、文章的结尾，如《夹竹桃》的最后一段；
4、文章的中间，如《学会合作》一文中的过渡段；
5、文章中反复出现的语句，如《长江之歌》中反复出现两次的诗句。

六、句子在文章中的作用及关系
句子在文章中的作用：
一个句子在文章中所起的作用，一般和它所处在文章的具体位置有直接关系。
1、出现在文章的开头，则是起到“总领全文”（或是文首点题）的作用，叫“总起句”；
2出现在文章的中间，一般是起到“承上启下”的作用，叫“过渡句”（也有些句子不是过渡句，那它往往是起到了“烘托气氛，突出人物形象，深化主题，点明中心的作用）；
3、出现在文章的结尾，起到“总结全文”（或是文末点题，深化主题）的作用，叫“总结句”。
4、反复出现的句子，往往是作者抒发强烈情感的主要线索，在文中有“前后呼应、点明中心、强化表达效果”的作用。

句子在文章中的相互关系：
1、首尾呼应（指开头和结尾的相关句子）；
2、前后照应（指在文章前面和在文章后面的相关句子：前面有疑问，后面给出答案；前面讲到某个内容，后面又提到，有时内容相同，有时却是意思虽相同却以不同的句子出现。

七、给文章加题目
文章的题目一般有以下几种类型：
1、以主要事情为题，如“三打白骨精”、“孔子游春”、“莫泊桑拜师”。
2、以写作对象为题，如“三亚落日”、“广玉兰”、“记金华的双龙洞”。
3、以关键事物为题，如“半截蜡烛”、“理想的风筝”。
4、以主要人物为题，如“天游峰的扫路人”、“聂将军与日本小姑娘”。
5、以表达的中心为题，如“明天，我们毕业”、“学会合作”。
6、以时间为题，如“放学以后”、“小镇的早晨”。
7、以地点为题，如“在3路公交车上”。
8、以天气状况为题，如“雨中”。
9、以人物的关键语言为题，如“把我的心脏带回祖国”。
10、以反复出现的语句为题如“春光染绿我们双脚”。
知道了这些文章题目的类型，我们就能了解什么样的语句才适合作为文章的题目，解题的思路和目的性就明朗多了。

捷径：拿到一篇陌生的文章，我们可以先到以下几个地方去寻找题目的线索：
1、文章的结尾；
2、文章的开头；
3、文中反复出现的语句；
4、文中的过渡句。
5、贯穿全文的事物。之后，我们就可以按照以上十种题目的类型来对文章有关语句或内容进行提炼，从而得出简洁恰当的题目。
方法：如果在文首和文末找不到什么有用的信息，我们再从题目的类型入手，看看文章都给我们提供了哪些关于题目的信息，只要找到其中的一种，就可以给文章加上一个合适的题目了。
注意：给文章起题目时，要做到用词具体，这样起的题目才更恰当。比如三年级《美丽的南沙群岛》一文，其实，《南沙群岛》也能作为文章的题目，但就不如《美丽的南沙群岛》好。其实，我们还能起一个比《美丽的南沙群岛》更好的题目来，那就是《美丽富饶的南沙群岛》，因为课文就是从“富饶”、“美丽”这两个方面来介绍南沙群岛的。

八、读了短文，你受到什么启发
捷径：
1、此类文章，往往作者都会在结尾写出自己受到的启发，这也正是我们受到的启发。所以，我们可以利用相关的语句来作为你受到的启发的内容，很快捷准确。
2、如果作者没有在结尾明确写出自己受到的启发，也会在文中其他处提到，因此，我们也可以利用相关的语句来作为你受到的启发的内容。

方法：如果以上情况都不存在，那么，我们也可以看文中的角色怎么做事的：
1、如果角色做事成功或做得好，我们就可以总结：我们做什么事情都应该怎么样，才能怎么样。如从《微笑着承受一切》中，你受到的启发就是：当我们遇到困难，就应该勇敢地面对，只要有坚强不屈的精神，就能克服困难，成为生活的强者。
2、如果角色做事不成功或做得不好，我们就可以总结：我们该怎么样做，否则就会怎么样。如从《狼和鹿》中，你受到的启发就是：我们要认识到事物之间的密切联系，保持生态平衡，否则就会造成严重的后果。

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