农村小学如何构建高效和谐课堂.doc

如何构建高效和谐的课堂

论文摘要：目的意义：农村小学的教育教学的现状、城乡教学资源的不均衡。是摆在农村教师面前的问题。农村小学教师怎样就现有条件构建高效和谐的课堂？这是值得深思的。
方法：根据自己的从教经验，归纳了一些方法1、营造好和谐的师生关系、生与生关系。2、要想课堂和谐、高效，课前精心准备。3、构建高效和谐课堂要不断变换课堂教学手段.4、构建高效课堂还要注意一些课堂细节。
结果：根据这些教学方法，实践证明我们农村小学的课堂也能有声有色，课堂也能高效和谐。
近年来，城乡差距越来越成为社会各界关注的话题，当然也包括城乡学校的差距。农村小学从学校的硬件、软件设施，的确不能与城市小学相提并论。农村小学受地理条件的限制，加之大部分学生家长外出打工，由目不识丁的爷爷奶奶照顾。隔代教育，造成学生缺乏自觉性、纪律松散，它给课堂教学带来很大难度。但是我认为农村的学生并不比城里的孩子差，我们农村小学课堂也能立足实际，不断创新，结合教学实践，我浅谈一点看法。
　　一、营造好和谐的师生关系、生与生关系。
　　一方面，在课堂上、在课外要协调好关系，亲其师才能“信其道”，“信其道”才能“乐于学”。教师要把微笑带进课堂，用亲切和蔼的态度关心、爱护学生，对犯了错误的学生要坚持循循善诱的正面教育，以理服人。老师要放下传统的高高在上指导者的架子，要努力亲近学生，走进他们的生活。我们农村学校的孩子大部分就是留守儿童，他们长期生活在“孤独”环境中，缺乏父母的关爱和呵护。他们柔弱、自卑、孤癖……这就需要老师走进他们的内心，和他们成为朋友，改善他们的不良心理，重塑他们的自信心，树立良好的人生观和价值观。这部分特殊的学生和老师亲近了，爱老师了，难道不会爱老师的课堂吗？那么课堂效率是不是就提高了？
　　另一方面要营造好生与生关系，教师要一视同仁，一碗水端平。一个班集体有优生，也有后进生。后进生常犯错误，优生也会犯。后进生犯错误要及时教育，随时监督，而优生也不能只是随便教育，对喜欢的学生有偏见性教育。而这些事如果发生在留守儿童的身上，恐怕会给他们带来心理阴影甚至带来一些性格上的缺陷。
　　这样师生关系、生与生关系和谐了。那么在课堂上的师生合作、学生间合作、学习小组间合作不就能和谐完成了吗？看来我们教师要真心走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生，只有这样才能真正构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，在这种师生关系下，才能实现真正意义的和谐高效。
　　二、要想课堂和谐、高效，课前精心准备。
　　“备好课是上好课的基础”。因此，我们教师要深入钻研教材，对一节课从内容、目标、重难点、问题的设计、教具的准备、学生情况等方面作充分的准备，并要结合班级学生情况，选择适合的教学方法。而在我们农村小学教室里只有黑板，多媒体教室有些农村小学有一间，而有些学校没有。而学生知识面窄，大分部学生家庭是没有电脑的。这就需要老师做大量的工作，比如与课前教材有关知识、信息方面的资料，教师要多收集，甚至为学生准备。因为有些学生无法收集，甚至不收集。再比如利用农村中小学现代远程教育资源网，利用学校现有的教具（挂图、计数器）以及各类教学相关的生活用品和自制教具。另外，教师可以多利用农村优越的乡土资料作为学生的教具、材料，生活的素材：
1、让学生融入大自然，领略乡间山水之美。农村虽没有城市的高楼大厦、车水马龙，但有碧空、青山、绿水、鸟语、花香、五彩的田园、成群的鸡鸭……构成了美丽的乡村画卷，这不仅是享受，也是丰富的教学资源。让学生去挖掘农村生活的美，懂得欣赏乡村独特的风貌。
2、品味乡村生活，感受有趣的生活风味。农村的孩子较之城市的孩子多了几分自由，多了几分快乐，春天到野外放风筝、摘野花。夏天到河里捉鱼、抓螃蟹，秋天到野外逮蚂蚱、摘野果……真是乐趣无穷，这些经历会成为写作的“素材仓库”。
3、参加劳动，体验农村生活甘苦。劳动创造了生活，农村孩子放学后多数会做些农活，有些还非常能干，能吃苦，这样也能真切感受农村生活甘苦。参加劳动学生增加体验，体味艰辛，也会更加珍视劳动果实。
4、了解乡情乡俗，感受传统文化的魅力。在农村有很多习俗，过年贴春联、贴门神、包汤圆、拜年……这些节气文化活动是农村孩子喜闻乐见的，让其受到感染和熏陶，感受传统文化的魅力和价值。
这些丰富多彩的农村生活就是我们构建高效和谐课堂的铺路石。
三、构建高效和谐课堂要不断变换课堂教学手段。
布卢姆说过：“课堂教学不应当是一个封闭的系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的方式”。我们农村的学生，与城市孩子相比读的书籍少，额外的辅导训练少，接触的外部文化影响少。那么就要求教师不断更新自己的教学方法，吸引学生目光。不要认为是农村学生，直呼条件差而不动脑筋。可以采用这些办法：
1、用一些直观的教学手段：实物、标本、模型、图表，这些能为学生提供丰富的感性认识，能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，抽象与具体相结合，有利于学生思维发展。
2、用电化教学手段：幻灯、录音、录像，这样有利于提高课堂教学效率，有利于拓展、深化学生认知过程。
3、用现代信息技术手段，即多媒体教学，多媒体教学具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点。利用声、色、光对学生形成刺激，迅速吸引学生的注意力，鲜明、直观地展示客观事物本身的本质属性，提高认知效果。而农村学校现代远程教育不就给老师提供了一个平台吗？
相信，农村小学教师会不断变换更新自己的教学手段，为高效和谐课堂注射兴奋剂。
四、构建高效课堂还要注意一些课堂细节。
教师要为课堂作精心准备，每一个细节要细细斟酌：
1、巧设巧引激发兴趣。教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确的刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起学生的求知欲。
2、课内活动激发学生兴趣。小学教材内容丰富、题材广泛，思想性和趣味性强。教师可根据教材内容、知识点开展丰富多彩的活动激发兴趣。课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松、愉快的气氛里学习。游戏特别适合低年级，因为游戏是低年级学生的精神食粮，有利于学生身心健康发展，手、脑、口、眼、耳齐动，使学生获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事、猜谜语、找朋友等游戏激发学生兴趣，消除疲劳，一举两得。
3、不要每天一层不变的教学。学生也和大人一样容易产生视觉、学习疲劳。我们教师可以给自己一点突破——适当变换教学方式。哪怕是说话的轻重缓急，哪怕是换一种表扬的方式，哪怕是肢体语言的一点突破……相信在课堂中注重了每个细节，你的课堂会往高效和谐的路上又迈进了一大步。
以上是我就自己在乡镇小学从教十几年来的一点见解。
农村小学的教育、教学工作任重而道远。构建高效和谐的课堂是一个多元的整合概念，需要我们从事农村教学的教师用力用心。我相信，我们农村教师不比城里教师差。我们农村的孩子也不比城里的孩子差，当然我们农村孩子的未来也不差。追求高效，都来互动参与，我相信我们也不会愧对乡亲父老。“责尽心安”以求共勉。