1、行业文化案例
余海舟
在平常的训练中，我调整以往的训练方法，我将游戏和小型比赛结合在一起，让孩子们在愉快地氛围中进行训练，这样不但训练的效果达到了，孩子们的兴趣也大大的提升了。几乎忘掉了训练的苦与累。这一年里我克服种种困难。当别人用一小时训练我就用二小时训练，别人在放假的时候休息，我就要利用放假的时间来训练，抓紧每一分每一秒。因为我身上肩负的不仅是我一个人的梦想，还有许多孩子的梦想和学校的期望。我相信只要自己比别人付出的更多就没有什么事情能难倒我们，就没有什么成绩是我们不能够超越的。
教育教学案例
课题：跨越式跳高
班级：六（1）班
授课人：余海舟
时间：2015年4月1
2、7日
一简析：
六年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的跳跃能力，本节课在已有的基础上，对技术动作的要求有一定的提高，尤其是学生们对新生事物接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学目标非常有利，为了加强安全教育，我在第1课时的教学中先用皮筋代替横杆，，在地上安放的海棉垫，克服学生对跳高的畏惧心理，同时把游戏内容贯穿于本节课，通过听、看、说、练等多种形式，让学生在体验失败与成功中感受快乐。
二、教学目标：根据以上我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定为以下3点：
1、通过教学使85%的学生初步掌握助跑起跳的基本技术动作要领。
2、激发学生对体育的兴趣，培养学生主动参与体育
3、的意识。
3、培养学生的观察力、表现力，发展学生的协调性、灵敏性和弹跳能力，以及学生合作意识和团队精神。
三、教学重点教学难点
跨越式跳高在水平二已出现，学生跳的能力已有一定的基础，根据以上的分析，我确定本节课的教学重点是起跳有力，教学难点是：助跑与起跳的协调配合。
四、导入方法
一、激发兴趣、热身阶段
1、在这里我打破以往的教学模式，采用带领学生跳蒙古舞，进入我们开始激趣环节。首先我问学生，你们知道我国有多少个民族吗？各个民族有各个民族的风俗人情，下面请同学们欣赏老师跳一段舞蹈，请你们展开思维想一下，它是哪一个民族的舞蹈。同学们，刚才老师做的是哪个民族的吗？接下来，老师要带领同学们一起来感受一下蒙古人民怎么样欢庆自己的节日，在做练习之前，我给同学们提出要求，感受肩部、髋部、踝关节怎么样展示舞蹈的魅力，目的就是为了下面的主教材作铺垫。
2、接下来我们来玩一个游戏，《比一比谁顶得高》，在这里采用的方法是先上1步头顶彩带，再尝试上3-5步用头部碰彩带，看看谁能让彩带飞舞起来。本环节设计的目的是为了解决起跳有力，着重让学生体会起跳的有力，以及体会助跑中起跳的节奏。
此环节的教法与学法是：
1、教师语言导入，着重关注起跳的节奏
2 教师示范，语言提示，
3 学生尝试练习，小组间合作练习。
4 学生在练习中自喊自练
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
