1、 《 坐井观天》的教学设计
学习目标：
1、 学会本课生字，会写“则、渴 、喝”及“口渴、喝水”两个词, 理解词语。
2、 学习默读课文，不出声，不指读，一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。
3、 理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。
学习重点：
1、 学会本课生字，能正确区分“渴和喝”。
2、 学习默读课文，能分角色朗读对话。
学习难点：
理解青蛙说的话——“天不过井口那么大”，体会寓言故事所揭示的道理。
问题设计：
1、 课文讲了谁和谁之间发生的什么事？
2、 青蛙和小鸟的看法为什么不同？
3、 从这个故
2、事中，我们明白了什么？
学习准备：课件
学习课时：一课时
学习过程：
一、 揭示课题导入新课。
1、 板书课题，简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是指用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。）
我们去年已经学了一则寓言叫《天鹅、大虾和梭鱼》，有谁还记得它告诉我们一个什么道理吗？
2、 今天我们再来学习一则寓言，叫《坐井观天》，板书题目：坐井观天，想想题目是什么意思，交流讨论。（观是看。“坐井观天”就是坐在井里看天。）
二， 初读课文，整体感知
1、 老师范读课文，学生思考：课文讲了谁和谁之间发生的什么事？
2、 默读课
3、文，边读边标出自然段序号，画出生字、新词。
3、 自学生字。读准字音，分析字形，联系上下文理解字义。
4、 小组交流，互相认读。
5、 集体认读，重点指导“渴和喝”的区别。
6、 指名读，评价。
7、 朗读课文。
三、 细读，感悟
思考：文中青蛙和小鸟共有几次对话？用不同的符号分别画出他们的对话。
1、 学习第一次对话
（1） 学生汇报，老师投影出示。
（2） 分角色朗读句子，（“你从哪儿来？”要读出问句的语气，“从天上来，飞了一百多里”说明小鸟看得远。）
2、 学习第二次对话
（1） 学生汇报，老师投影出示。
（2） 理解青蛙说的话。
A理解什么叫“大话”？联系
4、实际说一说。
B课文中的“大话”指什么？青蛙为什么说小鸟说的是大话？
C“天不过井口那么大”是什么意思？
D小鸟是怎样认为的？
（3） 理解小鸟说的话。
A理解“无边无际”的意思。
B拓展练习。
课文中小鸟说天是无边无际的，想一想，我们还可以说什么是无边无际的？（草原、沙漠、大海……）
C谁能用“无边无际”说一句话。
（4） 分角色朗读第二次对话，思考：青蛙和小鸟的看法为什么不一样？请用“因为……所以……”的句式谈谈自己的理解。
3、 学习第三次对话
（1） 自由读第三次对话，边读边想：它们的话谁对谁错？为什么？
（2） 学生汇报学习情况。
A小鸟的话对，因为小鸟从天
5、上来，飞了一百多里，所以它看到的天是无边无际的，大得很。
B青蛙的话对，因为青蛙天天坐在井里，它看到的天的确只有井口那么大，它没有说谎，不信，大家两手握空心拳上下交叠在一起，变成一口井，放在眼睛上，抬头看教室的顶，就知道青蛙的话没有错，它之所以认为“天不过井口那么大”是因为高高的井壁挡住了它的视线。
C青蛙的话错，因为青蛙天天坐在井里，没有到外面去看过，就认为天只有井口那么大，而小鸟整天都在天上飞，它看到的天才真实。青蛙却不听小鸟的话，我觉得它有点自以为是。
（3） 分角色朗读第三次对话，交流：青蛙和小鸟都是笑着说的，它们的笑各有什么含义？
青蛙的笑（自以为是） 小鸟的
6、笑（真诚善意）
四、 领悟寓意，拓展延伸
1、 引导想象，深化探究。
（1） 如果青蛙跳出井口，它会看到什么，会说些什么？
（2） 读了这则寓言你懂得了什么道理？你想对青蛙说些什么？
2、 师生合作，分角色朗读。
五、 指导书写。
1、 认读则、渴、喝，并用它们扩词。
2、 指导书写。
六、 总结拓展
“坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光短浅，所见有限，还自以为是。最后，老师要送给大家一句话：“欲穷千里目，更上一层楼。”
板书设计： 20 寓言两则
青蛙 坐 井里 井口那么大（错）
坐井观天 天有多大
小鸟 落 井沿 无边无际 （对）
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