1、力的平衡与合成教案
武汉市光谷实验中学陈浩
教学目标：二力平衡条件，力和运动的关系，利用平衡力解决受力分析问题
教学重难点：重点，二力平衡条件，力和运动关系
课时安排：1课时
教学过程：
引入：运动员走钢丝绳视频，一个运动员走在一根钢丝绳上，它是如何做到平衡的呢？这就是我们今天所学的内容，力的平衡与合成（板书）。
活动一：测量一个杯子的重力，使用弹簧测力计。
问：弹簧测力计显示的是拉力，为什么大小等于杯子的重力，用到了什么知识？
生：二力平衡
二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
（板书：一、力的平衡）
例题1：水杯受到的重
2、力为1.7N，弹簧测力计受到1.7N的拉力作用，弹簧测力计对水杯施加1.7N的拉力，请问三个力中，哪两个力是一对平衡力？说出你的判断依据。
（设计意图：分析平衡力时先分析是否作用在同一物体上）
活动二：能否让水杯运动起来仍能准确测量出水杯的重力呢？
生：水杯在做匀速直线运动时测量。（学生演示，老师补充不同方向的匀速直线运动）
问：分析此过程中水杯的受力情况，水杯受到竖直向下的重力，大小为1.7N，还受到一个竖直向上的拉力，大小也为1.7N。这两个力是一对平衡力，由此我们可以得到：
平衡力→平衡态（保持静止或保持匀速直线运动状态）（板书）
例题2：①甲同学用5N的力推不动桌子
3、是因为他的推力小于桌子受到的摩擦力。
②乙同学用10N的力推着桌子沿着水平方向匀速直线运动，是因为他的推力大于桌子受到的摩擦力。
这些说法正确吗？请说出你的判断依据。
生：①中“推不动”说明物体处于静止状态，受到平衡力作用，推力等于摩擦力；②中物体做匀速直线运动，受到平衡力作用，所以推力大小等于桌子受到的摩擦力。
（设计意图：当物体保持静止或匀速直线运动状态时受到平衡力的作用）
小结：平衡态→平衡力。（物体受到平衡力时，一定处于平衡状态；反过来，如果一个物体处于平衡状态，那么物体一定受到平衡力的作用，这就是力和运动之间的关系。）
课堂练习1：如图所示，用手握住重5 N的瓶子不动
4、此时瓶子受到的静摩擦力大小为 N，方向 ．增大手对瓶子的握力，瓶子受到的静摩擦力将 (填“增大”“减小”或“不变”)．
（设计意图：学生容易把影响滑动摩擦力的因素运用到静摩擦力上来，分析过程中认为压力变大摩擦力也会变大，通过分析力和运动的关系来解决静摩擦力中的平衡问题，综合分析力和运动关系对问题进行具体分析。）
练习2：竖直向上抛出一个小球，在最高点时速度为零，此时小球受到平衡力的作用吗？（忽略空气阻力）
（设计意图：学生认为只要速度为零物体就受到平衡力，此题目的在于区别瞬间速度为零和保持静止两者的不同，针对学生的两种分析方法进行评价，
5、加深巩固力和运动之间的关系）
练习3：如图所示，已知男运动员重力为750N，将重力为500N的女运动员举起在冰面上匀速直线滑行。男运动员受到平衡力作用吗？
地面对男运动员支持力与男运动员所受重力是一对平衡力吗？
（设计意图：在上面的基础之上层层推进，由二力平衡进入三力平衡，开始分析力的合成）
（板书：二、力的合成）
小结：判断物体是否受到平衡力的方法及平衡力的应用：
1.受力分析，根据二力平衡条件判断
2.根据力的平衡条件进行力的合成
综合应用：
1.如图所示，叠放在一起的物体A和B，在大小为F的恒力作用下沿水平面做匀速直线运动，甲乙两图中物体B都受到摩擦力吗？
6、
2.如图所示，将重力为2N的物体浸没在水中，如图甲所示，物体受到的浮力为 N；如图乙所示，为什么拉力减小了？如果把物体直接放入水中，杯底对它的支持力多大？
拓展练习：
1.如图甲所示（不计绳重及摩擦），物体匀速上升，其中物重100N，拉力为60N。再用相同规格的滑轮提起相同物体，求乙和丙图中的拉力大小。
甲 乙 丙
2. 这可能吗？
（空易拉罐中放部分水，然后倾斜着放在水平桌面上）
3.国家航天局在离开月球表面时，火箭沿着如图所示的方向匀速直线飞行，则火箭的喷气方向应该是沿着什么方向？
（火箭匀速直线运动，受力平衡，火箭受到竖直向下的重力，另一个力的方向一定竖直向上，根据力的作用是相互的，得出喷气方向应该是沿着竖直向下）
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