《材料在水中的沉浮》教案.doc

《材料在水中的沉浮》教学设计
岚桥小学 杨耘恺

教学目标
科学概念：
1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：
1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感态度价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
教学重点难点
用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学准备
水槽乒乓球、玻璃球，塑料块、象棋子、钥匙、扣针、纸片等
教学过程
一、 设疑导入，激发兴趣
师：在以前的学习中，大家认识了几种常见的材料，如金属、塑料、玻璃、木头和纸。大家看，今天老师给带来了两个球，请同学们观察这两个球分别是用什么材料做成的？（师出示两个球）
生：一种是塑料做成的，一种是玻璃做成的。
师：是的，现在老师这儿遇到一个问题想请同学们帮助解决，你们愿意吗？
生：（异口同声说）愿意。
师：（鼓励学生）看看谁最聪明！（一边拿出瓶子一边说）瓶子里装有多个塑料球和玻璃球，这两种球混合在一起了，注意听要求：在不用手直接拿的情况下，有什么办法将塑料球与玻璃球分开？
生1：用筷子夹（有点儿费劲）
生2：往瓶子里倒水，塑料球会浮起来。
......
师：（当学生想到往瓶子里倒水时）这是个好办法，请你过来试一试。
生：（很兴奋）上前演示。
师：同学们，你们观察到了什么？
生：（齐）塑料球浮上来了，玻璃球留在了水底。
师：我们利用有的材料会浮在水中，有的材料会沉入水底的方法，将塑料球和玻璃球分开了。今天我们就从观察身边的材料开始，研究材料在水中的沉浮。（板书课题）

二、 理论教学
理解“浮”、“沉”的意思
（1） 你能说说物体在什么情况下才能作为“沉”或“浮”呢？
物品碰到容器底部是沉，不碰到容器底部是浮。
（“浮”我们用“↑”表示，“沉”我们用“↓”表示）
（2） 出示一张小纸片，问：把小纸片放入水槽中，它会沉，还是会浮呢？教师演示实验。
纸片先漂在水面上，（教师轻轻一碰），纸片又沉入水底了，那这种现象是“沉”还是“浮”呢？
结论：应该把物品全部浸入水中在观察沉浮。

三、 探究实验
1、 从实验盒中拿出实验单。
2、 小组合作探讨：给实验单上的物品进行分类，看看它们分别是那种材料做成的，然后猜一猜这些物体在水中的沉浮情况。
3、 将讨论的结果记录在实验单中。
4、 汇报交流：将塑料块、象棋子、钥匙、扣针、纸片分为木头、纸、金属、塑料这四种材料；这些物体中，塑料块、象棋子和纸片是浮的，钥匙、扣针是沉的。

四、 实验验证
1、 小组长领取实验材料，齐读实验提示。
请小组长组织好组员，分工进行实验：
1）请操作员一件一件做实验，等大家观察现象后再拿出来；
2）请记录员及时记录实验结果，用“↓”表示沉，用“↑”表示浮；
3）请观察员将实验过的物体擦干，按“沉”或“浮”分组放好；
下面就请同学们小组合作按顺序进行实验，并注意记录实验结果。
2、 小组汇报交流。
3、 归纳概括：金属类材料制成的物品在水中容易沉，塑料和木头类材料制成的物品一般在水中容易浮，由此可知，物体的沉浮与材料有关。（板书）

五、 课内小结
通过这节课的学习，你学到了什么？