“我和我的一年级新班”教育故事.doc

我和我的一年级新班
——家校合作培养爱心
“家庭是孩子学习的第一所学校，家长就是孩子的第一任老师”有了家长的潜移默化的影响，孩子也学会了默默地奉献。班主任的工作是繁琐的，但因为有了家长们的支持，班主任工作起来才能得心应手。
教师的工作更多的是一种锁碎的，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名一年级的教师，我在班级管理中经常会遇到这样那样的问题，如何解决，需要班主任与家长的沟通，达成家校统一。
记得有一次我刚接一个新的一年级不久，就遇到了这样一件事。
我们得知我校罗马校区的熊新正同学患上了“急性白血病”，并了解到他的全家为了给孩子治病已经倾其所有了。为了帮助我们的伙伴，学校组织为熊新正小朋友捐款，并提前对学生进行了“献爱心”的教育。因为我们一年级的学生比较小，担心孩子学不清楚这件事，老师就给每位学生的家长发了短信。第二天一5班班里32名学生，只有2名学生没有带来捐款。1名学生是因为前一天中午进行捐款倡议的时候没在班里，不知道这件事。而另外一位学生，则是以“我忘了”为理由的。就是这个案例要提到的小郑同学，我看到了她当时窘迫的表情，作为教师，我对她说：“没关系，以后还有机会。”
周五，年级组决定为了鼓励学生“互相帮助，献爱心”的良好品质，为捐款的同学都颁发了一个“爱心小天使”的小奖状。放学的时候，小郑同学的家长突然找到我说：老师，孩子放学的时候情绪有点低落，因为别人都有小奖状，而他没有。”于是，我给家长解释了发小奖状的原因和他家孩子为什么没得奖状的原因。而这时，小郑同学的爸爸不仅没有理解，还反而很情绪化地问道：“那您问他是为什么没捐款吗？”我再次向家长解释：“这次献爱心活动是自愿的，孩子们表现得都很积极，让老师们都很感动。同时为了表达生病的小同学的家长对孩子们的感激之情，我们特别为献出了爱心的同学颁发了小奖状。您的孩子说忘了带，我并没有责备她，同时还告诉她，只要有爱心在今后的学习生活中还有机会表现。”当我给家长解释了我当时的做法后，家长的口气稍微变得缓和了点。
通过这件事，我意识到和这位家长细致的沟通是非常必要的，方法也不能简单，那么了解家长，了解孩子的家庭教育环境就尤为重要。于是我进一步分析了孩子的情况。因为仅仅一个月的时间郑同学还没有更多的表现机会。这个小女生性格内向，在人多的场合不爱说话，但是爱与周围的同学小声说话。平时上课的时候容易分散注意力，爱有小动作。孩子的爸爸35岁，学历是研究生。听孩子说，爸爸白天不上班，晚上会写一些东西。妈妈34岁，学历也是研究生。工作单位是北京师范大学。职务不明。
通过分析我认为，这次活动是非常有意义的，从学校的“倡议”开始，到班里的班会讨论，孩子们表现的都很有爱心和同情心。为了担心孩子小，学不清楚事情的意义，我还给家长们发了短信。我认为家长是能够了解和理解的但是这位家长当时的口气就跟我错了一样。家长的不理解，让我感到很意外，也很苦恼，不知道家长的这种“质问”，我应该怎样面对，我今后将怎样和这样的家长相处。为此，我和我们组的老师对此“事件”展开了讨论，开始进一步地学习与家长沟通的方法。
一年级孩子比较小，学不清楚事情是客观现实，而开学伊始也确实会有很多事物需要家长的帮助与支持，那么如何取得家长的信任是一年级更急需面对解决的问题。特别是对于特殊的家长如何沟通是很多老师面临的问题。通过讨论我总结了几种家校沟通的方法。
首先了解学生，了解各种家长的情况，理解家长，有利于帮助我们与家长沟通。一年级刚入学的新生，学生刚步入校园生活，很多孩子还不适应。这时老师就要留心观察，不仅要观察班里的每个孩子，同时还要从与家长的沟通过程中获取信息，做出判断。哪些孩子性格开朗，哪些孩子独立性强，哪些孩子自我管理意识强，哪些孩子积极向上有影响力等等。譬如我在每次接任一年级的时候，开学之前我都是通过看照片先熟悉每个孩子，包括要记住每个孩子的姓名，通过电话沟通初步了解家长，刚入学的前一个月内，我和每一位学生的家长都进行面谈，了解家长的教育方法和教育理念。当然在与家长沟通过程中，对待那种高学历，高高在上的家长应该有理有据，不卑不亢。
第二，可以把工作做得更加细致一些，比如打个电话给家长问要不要捐款，是不是忙忘了，需要我先帮你垫上吗？让家长从孩子的心理出发，关注孩子的自尊心和荣誉感。
第三，可以把捐款的时间延迟一天，让每个孩子都有机会捐款，进行延缓评价。各种活动、事情都要分清性质。这事儿是孩子自己能干的还是需要别人帮忙的？要学会耐心与等待，分清及时评价与延缓评价。
第四，对提出疑问的家长应心存感激，因为他当面向我们反映情况，应该感谢家长让我们成长，从内心里接受他们，行动上要表现我们的真诚。随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断提高，他们的许多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清”，有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此，教师要放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取他们的批评和建议，以改进自己的工作。这样做，也会使家长觉得教师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合教师的工作，维护教师的威信。
第五，真心关心孩子，关注细节，让家长感动，从而信任老师、学校，有什么事都找老师商量，从老师的角度出发，将心比心，让“事多”、“积极反映情况”的家长真正去支持班级工作。家长们对我们工作的支持我们也要心存感激地记在了心上。与家长们真诚的交流。
记得有位名人说过，一个从来没有奉献过的人，或者吝啬付出的人，就不懂得如何去爱。对于孩子来说，懂得这些，做到这些是尤其宝贵的精神财富。而孩子们的爱心要靠家庭、学校、社会共同教育。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。孩子是家庭的希望，家庭是孩子成长的沃土，学校是孩子成长的阳光雨露。在孩子成长的生命历程中，二者都是不可或缺的。当孩子出现这样或那样的问题，学校要和家长共同面对，不仅要管，更要管好。
总之，一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。只有家校之间更好的合作，才能让孩子们健康全面的发展！