1、Moodle是一个基于网络、开源的课程管理系统。Moodle支持各种多媒体资源，如视频、音频、Flash、电子文档和图片等，这些资源使网络课程及教学内容的呈现形式多样化；同时Moodle提供了多种形式的教学活动，包含WIKI、讨论区、在线作业、程序教学、测验和互动评价等，这些活动为网络课程提供了在线交流、协作共建、师生互动和即时评价等功能。在课程管理方面，利用Moodle角色管理功能可以为教师和学生委派角色，从而控制教师和学生在不同的活动模块中的访问权限；同时在网络课程中可以进行分组教学和成绩管理等。从以上特点分析，我们认为Moodle非常适合用于中小学网络课程资源建设。
1.设计与开发中遇
2、到的问题及改进措施
问题：
（1）目前在网络课程设计过程中，多数教师缺乏理论学习的指导，导致课程质量不高，从而影响了网络课程的教学性和学习性。
（2）网络课程的设计与开发没有固定的模式，由此导致网络课程的可用性不高。
（3）教师的日常教学任务繁重，学校领导对网络课程建设缺乏重视。
改进措施：
（1）加强对中小学教师教学设计理论的培训，提高教师网络课程的设计水平。
（2）组织学校领导参加全国Moodle应用研讨会，了解Moodle在中小学网络课程建设中的应用。
（3）鼓励学校领导对参与网络课程建设的教师给予一定的物质和精神奖励，调动广大教师参与课程建设的积极性，从而进一步提高网络
3、课程的质量。
2.教学应用中遇到的问题及改进措施
问题：
（1）对学生来说，部分学习功能的操作过于复杂和繁琐，比如说互动评价、SCORM、程序教学，造成学生学习积极性不高。
（2）学校多媒体教室有限，很难满足学生人手一台电脑的需要。
（3）部分网络课程中设置了访问密钥，导致其他学校的学生无法进入课程学习。
改进措施：
（1）改进Moodle中部分功能的使用界面，简化操作流程，同时不破坏系统原有的教学功能。
（2）逐步改善学校的硬件条件，并探索Moodle应用的新模式，力争做到人人可以通过Moodle学习网络课程。
（3）加大课程共享观念的宣传力度，鼓励课程教师不要设置课程密钥
4、
3.管理和评价中遇到的问题及改进措施
问题：
（1）从系统层面上看，系统管理员定义和委派的角色越来越多，造成角色管理混乱。
（2）从课程层面上看，本校学生和外校学生共同进入课程学习，造成学生在成绩管理的混乱。
（3）评价Moodle课程资源的质量，还缺乏统一适用的评价指标体系。
改进措施：
（1）在系统层面，我们将权限分类，如学校管理类、课程管理类等，同时在学校管理类中细分为：学校管理员、学科管理员和课程管理员；课程管理类中细分为：任课教师、外聘教师和辅导教师（部分由学生担任）等。
（2）在课程层面，教师使用分组功能将学生分为两组：本班学生和其他学生。这样在成绩管理中，可以使用小组模式分别查看到本班学生和其他学生的成绩。
（3）成立专门的网络课程评审小组，加强对Moodle课程评价的研究，逐步建立和完善适合各学科的课程评价指标体系。
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