小学音乐教材中的歌曲.doc

小学音乐教材中的歌曲，大都是根据学生的年龄特点和歌曲本身的思想性、艺术性等方面编写的，是在重视民族音乐的基础上选编的一些优秀歌曲。毫无疑问，这对陶冶学生的情操是有益的，那么，在课堂教学中如何围绕音乐教学去陶冶学生的情操呢？
　　不断提高教师自身的素质
　　一个热爱音乐教育事业的教师，远大的理想，高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，对学生起着榜样的作用。教师得体的衣着，自然端庄的教态，幽默风趣的语言，富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥，工整认真的板书……都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的个人品质，甚至有可能对学生一生都有着深刻的影响。
　　用音乐艺术之美陶冶学生情操
　　音乐教育作为美育的手段之一，它对陶冶学生情操起着非常重要的作用，我在教学中充分运用旋律、节奏，拍子和声等音乐要素所塑造的艺术形象，使学生不知不觉中进入歌曲意境，抒发美好情感。使学生在感受美、理解美、欣赏美中培养高尚的情操。如在学唱《中华人民共和国国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景外，更重要的是抓住歌曲中那强烈的呼喊，再三强调的“前进”，后半拍起的急切呐喊和三连音的运用等音乐本身的特点感染学生。这样不仅能准确表现歌曲，激起学生的爱国热情，同时又能使学生在情感上产生强烈的共鸣。学生在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁、寓理于情、情理交融。
　　注意在各类音乐课之中陶冶学生情操
　　小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、乐理教学、欣赏教学和综合训练四部分。只要认真分析这些课的特点，就能寓陶冶学生情操于课堂之中。
　　课本中唱歌教学所选用的歌曲内容丰富，题材广泛，演唱风格多样，歌曲不仅旋律优美而且歌词生动活泼，学生爱听爱唱，易被学生理解和接受，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲艺术形式的感染对学生进行情操陶冶的过程。
　　在进行乐理、视唱、练耳教学时，我是在传授知识，培养技能的同时，加强对审美能力的培养。在使学生逐步了解音乐语言及表现情感的过程中激发学生学习音乐的兴趣，陶冶学生的情操。
　　在音乐欣赏课上，通过学生对古今中外著名音乐作品的欣赏，不仅使学生开阔视野，增强辨别是与非、美与丑的能力，而且能提高音乐鉴赏力，培养学生高尚的情操。再者，还可以通过对我国民歌，民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化，激发爱国热情和民族自豪感。
　　综合练习是把歌唱技巧、视唱、器乐、节奏、律动等多种技能、技巧组合在一起的训练，在练习时如能做到区别主次，有所侧重，它也会对学生整体性、灵活性、坚毅性的培养起着促进作用。
　　把陶冶情操贯穿于整个课堂教学
　　认真设计教学的每一个环节，把陶冶学生情操贯穿于整个课堂教学之中。重点是制定切实可行的行为规范来训练学生的行为意识和文明习惯。从学生步入教室、师生问好、坐式、站式等都能使学生养成一定的规范动作，且能培养遵守纪律、举止文明、尊敬教师的良好习惯；通过发声练习，节奏训练、视唱练耳等培养学生和谐、统一、专心的良好心态；我在讲新课时，常常根据教材内容，采用不同的教学方法，使之与陶冶学生情操的内容有机融合在一起；复习巩固时，运用各种形式让学生唱一唱，弹一弹，给孩子创造更多表现的机会，培养个性和相互学习的良好品行；在做单元总结时，我都是面向全班所有同学，鼓励学生发扬优点，克服缺点；课结束后，还要指导学生整理乐器等，从而培养学生细心、认真的好品质。通过这些使学生逐步养成良好的习惯，进而陶冶学生的良好的情操。
　　把陶冶学生情操融于各种教学手段之中
　　学生爱听故事，将古今中外音乐家传记、轶闻趣事、名人与音乐、作品趣闻等以故事形式讲给学生或让学生去讲，这会在学生幼小的心灵中留下深刻的印象。产生很大的影响。甚至影响他们的一生。例如，讲音乐家内多芬，双耳失聪后，他没有灰心，坚持创作，为了能听到自己创作的曲子，以便进行矫正，他用木棍一端顶住钢琴，另一端顶住自己的下巴（通过骨传导听声音）等故事，教育学生要有坚强的意志。
　　结合教材做音乐游戏，游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它能使儿童的个性得到充分表现，有助培养儿童协作、团结友爱、互帮互助的品质。例如“打拍子”“捉迷藏”等游戏，这样既能使孩子们感受愉快的音乐气氛，又能使他们在游戏中受到启迪。
　　结合教材做律动、表演。这是小学生喜闻乐见的表现形式。特别受到低年级学生的喜爱。它通过学习形体动作去表现音乐，加深了对作品的理解。例如，把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，能加深对民族音乐的理解和热爱；把讲卫生、爱劳动、助人为乐等用律动表演，使之受到熏陶。
　　利用合唱教学陶冶学生情操，这样能让学生感受集体艺术的魅力，并培养他们团结协作，密切配合的集体主义精神。我让学生从三年级开始进行初步的二部合唱训练，刚开始训练时，两个声部往往会出现音色不统一、音量不均衡、节奏不整齐、音准差等问题。我便指导学生努力使自己的音色与集体的音色靠在一起，使自己的音量能融在集体中。同时让学生讨论分析并感受：如果在美妙的音色中冒出一个沙哑的声音，好听吗?同学们在轻声哼唱，你却大音量的喊唱，，给人一种刺耳、焦躁不安的感觉，这算得上享受吗？通过训练，可使学生在潜移默化中懂得只有协调一致、互相协作才能唱好合唱，获得美的享受。从而培养学生团结协作、密切配合的集体主义精神。
　　用音乐课陶冶学生情操，优势明显，内容丰富，方法多样，确实是陶冶学生情操的有效途径，值得我们音乐教育工作者去运用和探讨。