让学生尽情合唱——谈新课改下的小学音乐合唱教学.doc

让学生尽情合唱谈新课改下的小学音乐合唱教学宝华中心小学 陈蕾蕾摘要：合唱是小学音乐中常规且必要的训练内容，传统合唱教学中以教定教的方式，把学生禁锢在单一、机械的狭窄空间，无法点燃学生的学习积极性。为此，新课改遵循以人为本教学理念提出了音准、情感等指向性教学强化措施，以期为小学音乐合唱学习重塑新面貌。关键词：小学音乐；新课改；合唱教学；教学策略合唱是音乐艺术提升，音乐魅力展示的一个体现渠道，合唱中的音量高低、整齐程度、以及精神融合等都是合唱质量的体现。同时，合唱也是锻炼集体和谐能力的重要载体。因此，如何在教学中调整差异，引导积极的学习兴趣，提炼和谐的精神凝聚成为了重要的教学思考线索。教师要重视学生的学习情绪，关注心理变化，让学生由浅入深，尽情体验，活力成长。一、 趣味设计，提升合唱兴趣音乐合唱最大的特点就是集体参与的形式，也就是说，合唱是集体的艺术表演，在得到效果发挥前，最重要的就是兴趣激发。在这过程，教师对学生的心理需求提取是关键，而这需要全方位的切入，高度趣味性的设计，让学生没有压力，积极参与。（一） 幽默语言引导教学语言是课堂教学的载体，对于音乐合唱来说同样如此，教师有质量的语言引导，能够对学习细节做好把控，把学生们导向有序、有效的学习过程中。更重要的是，教师可以在教学语言中注入轻松、幽默的元素，引起学生的关注力，对歌曲形成趣味认知。这过程中，教师首先要调整教学意识，抛开指令式的语言教学模式，而是尝试从学生的心理认知方向去组合语言，尽量让教学语言诙谐有趣，充满吸引力。既要做好讲解分析，又要重视即兴引导。例如：在学习小学音乐三年级上册木瓜恰恰恰时，教师首先对歌曲进行了生动带入：整首歌词都是各种热带水果的名字，好大的一个水果市场啊，老师都垂涎三尺了，小贩的叫卖功夫也令人惊叹啊，歌曲节奏较快，同学们要注意切分音对应准确歌词，现在就让我们也来做一回小贩吧。学生们的学习情绪在教师略带夸张的描述中成功被激起。在合唱中的注意点，教师也不时语言引导：保持整奇，很好，已经吸引大把人啦，很好，我看看买不买呢，得大声点恰恰恰给点决心呢。随着语言引导，学生的趣味感越浓厚，投入度也越高。（二） 肢体动作配合在不少学生眼里音乐演唱仅仅就是唱的范畴，动口就行了，这不仅让音乐演唱成为了枯燥的任务，而且完全失去了合作表演力。新课改因此强调合唱教学中的自主、灵活性，教师要尽可能地融入多元素，让合唱过程变得丰富起来，让投入的乐趣实实在在地呈现在学生眼前，一扫刻板的形式化。为此，教师可以在合唱中引导学生用肢体语言配合，以更立体地表达演唱理解。此外，教师还可以在此基础上对学生进行角色区分，让学生能够更专注于自己的合唱区间，同时也在角色投入中体验到快乐。例如：在小学音乐四年级下册热爱地球妈妈的学习中，教师将学生们分成了地球妈妈和地球孩子的明确角色，让学生们对应角色进行分段合唱，并且配合歌词加入了肢体动作：如“地球孩子”演唱“地球是我们的妈妈，我们都是地球的孩子，热爱妈妈吧”时，学生们做出拥抱、双上向上花朵盛开的动作，表示对地球的喜爱、热情；“地球妈妈”演唱“妈妈的天空是慈祥的笑脸，请不要向天空吐烟”时，用手划出微笑的弧度，轻柔地摆手以示请求。角色让学生们积极投入，肢体语言让学生们丰富释放。二、 多样练唱，优化合唱技巧传统合唱教学中，教师的主要导入方式就是讲解、指令、固定练习，较为生硬的方式令合唱效果往往并不理想，这是因为学生们的合唱技巧并没有被真正地挖掘出来。合唱技巧无疑是合唱质量的先决保证，但是学生基础差异不一，认知理解不同，因此很难整体提升合唱技巧。针对此，教师要从练唱方法中找原因，要有效拓展练唱形式，让学生从多角度去尝试体验，并找准演唱把握感，而不能在原本就比较糟糕的基础上武断地重复施压，让合唱练习恶性循环。可以让学生不固定于自己的区间，多向训练，从而更好地把握音准、声部配合等。例如：在进行小学音乐六年级下册歌声与微笑的教学中，教师针对高潮合唱部分的杂乱无章，让学生们先停止合唱，而是让两个声部的学生们分别用自己声部的音高、音准连接其他部分进行单独练唱；然后还让伴奏和单声部演唱同时进行，另一个声部的学生则照常进行自己声部的练习，这种“干扰式”的训练让学生们有了实际的体验经验,并在多次练唱中逐渐适应声部的区分，最后再进行整体合唱，效果果然十分突出。三、 深度鉴赏，增强情感投入在当前的合唱教学中，最大的弱点就在于对情感渗透的忽视，学生们的合唱表演常常有形无实，空洞苍白，给人无法抓住歌曲灵魂的感觉。所以，在教学中要充分强调“感”，让学生们在理解歌曲背景、歌曲意义的基础上激发出情感共鸣。由此，合唱中应当融合鉴赏教学，让学生从深度分析，发自内心地去体会。尤其是合唱歌曲中的轮唱、重唱部分，更要分句进行引导，从细致处渗入歌曲情感。由对歌曲的鉴赏让学生们在合唱中碰撞出个性情感和统一的精神。例如：在学习小学音乐五年级上册七子之歌澳门时，教师着重导入了爱国主义情怀，从翘首企盼，激动人心的澳门回归仪式，回顾到爱国诗人闻一多在数十年前祖国破碎屈辱时写下七子之歌组诗的无奈、期盼交织的心情体会。并特别对“三百年来梦寐不忘的生母啊”、“母亲，母亲，我要回来”等细节歌词做了重点分析，让学生们结合自己的感知声情并茂地读歌词。专注赏析，反复读词后，学生们的情感融会也达到了高潮，在其后的合唱训练中，情感处理有了整齐地提升，轮唱也显得有序，层次分明。合唱训练不是单纯的教学任务，而是具有针对性、发展性的教学方向之一。有效的合唱训练，既是完善音乐能力的工具，又是教学中所激发、提炼出的新型音乐素养，教师应把握好合唱训练的多面性、重要性，让音乐合唱在宽松的氛围，人性的引导下跨越出质的提升。参考文献：1曲乃洪.小学音乐合唱教学的几点体会J.基础教育论坛.2010(03)2盛莉.课堂合唱教学的现状分析及策略J.音乐天地.2012(07)3刘莹莹.探析小学音乐合唱教学及有效策略J.小学生(教学实践). 2013(12)