1、细胞器—系统内的分工合作
一．教学目标
1.简述生物膜系统的结构和功能
2.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性
二．教学重点和难点
1.教学重点
生物膜系统的结构和功能
2.教学难点
细胞器之间的协调配合
三．教学与学法方法
利用教材所给资料，创设问题情境，并发挥图解和媒体的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合，建构生物膜系统概念
四．学情分析
在前一节课的基础上，学生已经对各种细胞器的结构和功能有所了解，本节课通过具体实例， 由学生独立或者小组合作完成资料分析，从而得出生物膜系统的概念，并且通过这个实例，使得学生更好的理解生物膜系统内结构和功能上的内
2、在联系。
五．设计意图
通过“合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程”图解为例，探究细胞内具有膜结构的细胞结构在结构和功能上的联系，借助内质网膜与细胞膜、核膜的联系图解，建构细胞的生物膜系统的概念。
六．教学过程
学习阶段
教师组织引导
学生活动
教学意图
复习旧知识
导学
加工信息，建立知识间的联系
联系实践
概况反馈
提问：上一节课学习了细胞内的各种细胞器，各个学习小组也尝试制
3、作了动物细胞的模型，哪个小组来给大家展示一下，并把各个结构简要介绍一下
课件展示：将八种细胞器分类
课件展示：动植物细胞的区别
同学们在展示的时候，分别提到了核糖体、内质网、高尔基体等都与蛋白质的合成有关，究竟它们之间有什么关系呢？
展示分泌蛋白合成分泌的过程
由于学生课下已经完成了教学的预习，对“分泌蛋白合成和运输”进行简单概述
引导学生小组合作资料分析，选择代表性的小组发言
提问：
站在系统的角度看，这个例子说明了什么？
讨论：
参与分泌蛋白合成、运输的细胞器的具体作用是什么？
小结：分泌蛋白的合成过程
提问：牛奶
4、是怎么产生的？
引导观察：内质网膜与细胞膜、核膜有什么联系
引导学生总结：生物膜系统的组成和作用
小结：通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构功能上的协调配合，细胞在结构功能上形成了统一整体
每组学生拿出自己做的模型，找两组同学到实物投影仪处展示一下自己做的模型，并简要说出核糖体、内质网、高尔基体等的功能
学生回答问题
学生比较课件图片后得出结论
认真听讲，获取科学研究的过程和方法
学生获得直观认识
小组讨论“分泌蛋白的合成和运输” 教材涉及的3个问题。
学生思考后回答：
细胞
5、是一个系统，系统内的各结构既分工又合作，使细胞成为一个统一的整体。
明确核糖体，内质网，高尔基体，细胞膜参与了分泌蛋白的合成和
运输
学生共同总结，进一步总结
学生联系刚学过的内容，总结后回答
观察内质网膜与细胞膜、核膜相互联系的图解，理解细胞内膜结构间的关系
明确细胞器膜、细胞膜、核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用
完成练习
在学生复习旧知识的同时，引入今天的新内容学习
熟记教材知识
创设情境，激发学生的学习兴趣
强调膜结构的重要性，为建构生物膜系统的概念奠定基础
充分教材的图解，引导学生观察、讨论、归纳获得知识
学会理论联系实际
师生共同讨论，进一步掌握知识要点
了解学生学习情况，随时调整教学
七．教后反思
细胞器第二课时主要是讲细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统内容。
新课是首先是复习上节课学习的内容，因为上节课时间比较紧凑，所以没有对8种细胞器进行归纳总结，这节课算是归纳和复习一起了。加上看了学生的作业，反映出他们对动植物细胞亚显微结构图中的各个细胞器辨认不好，这节课特我通过展示分泌蛋白合成和运输的示意图来讲解.
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