1、《分类与整理》教学设计
教学内容：分类与整理
教学背景：学生对物体数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比多少的基础上
教学目标：1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。
3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学重点：让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达计数的结果
教学难点：强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果
教学准备：气球学具
教学过程：
一、创境
2、引题
1、 创设情境，激发兴趣:
师：我们一（1）班的小朋友表现可棒了，今天有这么多老师和家长来听课，我相信大家会表现的更加出色，因此涂老师特意给大家带来了奖品哦！看，老师在黑板上贴的是些什么奖品啊？
生：花朵
师：对，花朵，你们想要吗？这节课谁表现的好，我就把花奖给谁，但是涂老师想知道这一共有多少朵花啊？你会列式解答吗？
生：大朵的花+小朵的花（4+4）
红色的话+绿色的花（3+5）
师：有两种方法啊，他们首先对花朵进行了什么呀？
生：分类，然后再列式计算的
2、引入主题，提出问题
师：4+4是按什么标准分类的？5+
3、3又是按什么标准分类的？
生：分别是按颜色和形状进行分类的
师：那么今天老师就和大家一起来学习分类与整理
师出示课题：分类与整理
二、先学后教
师：大家表现的这么好，看也吸引来了其他的小朋友，他们手中拿着各式各样的气球，看这个肖恩还带着问题来的，他想考考我们一（1）班的小朋友，我们大声的把他的问题读出来“有这么多气球可以怎么分类呢？”同学们愿意帮他解决吗？
生：愿意
师：那么我们就根据自学小提示一起来帮帮他吧！
1、出示导学案，明确学习任务和自学过程
出示导学案：
（1）看一看，这些气球有哪些颜色和哪些形状？
（1）分一分：请你用自己喜欢的方法把气球进行分一分并数一数，每
4、个种类的气球各有几个？
（2）摆一摆：怎样摆可以看出那种最多？那种最少？
（4）填一填：请你填一填黑板上的表格
（5）想一想：大家都是去分同样多的气球，为什么分的结果却不一样呢？
按给定标准分类计数，探索记录方法
2、尝试自学
根据老师提供的导学案，学生在小组内完成导学案内容
3、交流收获，梳理盲点
虽然大家的记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？
（记录的方式不同得到的结果也就不同，但是我们分的都是这些气球，这就说明我们选定的标准不同，最后得到的结果也就不同）
4、重点讲解，难点辨析
教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最
5、少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。
刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
无论结果怎么样，什么应该是不变的？
(我们选定的分类标准不一样，得到的结果也就不一样)
5、知识建模，总结方法
通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类，对事物进行分类选定的标准不一样，得到的结果也就不一样，不变的是我们分的事物
三、展示反馈
1、变式训练，展示讲解
（2）做游戏
师：小朋友们表现的这么棒，那我们就一起来放松放松，这个游戏需要家长和同学们一起来完成，你们愿意上来做个游戏吗？（师找几个学生家长和学生上前排成一队）
师：同学动动脑筋想想看怎么对前面的同学进行分类？
生思考不同的分类方法（学生可以通过大人和小孩，男生女生等分类方法）
教师重点引导学生还可以通过年龄，头发的长短等方法进行分类
（2）出示卡片图，让学生对卡片上的水果进行分类（学生独立思考，然后上前展示）
在分类的过程中学生重点弄清楚不同的分类标准：一种是按水果的种类分苹果、梨、桃子。一种是按形状分正方形、圆形、三角形。
师：分类的时候明确选择不同的分类标准，得到的结果也就不一样
2、课堂作业，当堂检测
教材29页第二题
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