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低年级学生行为习惯的养成小结
二十一世纪是信息飞速发展的时代，精彩纷呈的电视、网络和五花八门的玩具让孩子们的生活日益浮躁，家长们的娇生惯养又让他们养成许多不良的行为习惯。因此，如何培养孩子们良好的行为习惯，健全的心智，让他们能够健康幸福地度过自己的童年，成为每一位老师义不容辞的责任。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。面对这些刚刚入学的六、七岁的儿童，滔滔不绝地讲大道理或大声训斥只会让他们心生厌烦。怎么办呢？于是，我制定了符合一年级儿童的方案，公布了详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。充分
2、利用晨会、班会、课前等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，使学生自觉遵守。
如对学生进行良好写字习惯的培养时，我就充分利用晨会课，有声有色地给学生讲述故事，并通过展示插图，学生直观地明白养成良好的行为习惯的重要性。我还利用插图，展示正确的坐姿和执笔方法，并对学生加以严格训练，编一些有趣的顺口溜让学生对照完成。如坐姿：“头要正、肩要平、腰要直。”执笔方法：“一尺（眼离纸一尺）、一寸（手指离笔尖一寸）、一拳（胸离桌一拳）。”常温习这些顺口溜，久而久之，正确的写字姿势必定在孩子们的心中生根发芽。
二、悉心启导，指导到位
以“启
3、导”为主是教育的一条重要原则。主要表现在认识上要进行指导，情感上要进行诱导，行为上要进行引导，心理学研究表明，低年级儿童对事物的认识是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。因此，老师一定要注重细节教育，把该做的事指导到位，如教育学生如何收拾书包吧。我现场示范，教他们怎样收学习用品，怎样摆放，怎样拉拉键，学生通过观察、模仿很快地领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做不好呢？
要“启导”得好，还要在“理”字上下功夫，一定要坚持摆事实、讲道理，以理服人。要根据孩子的心理特点，以表扬、赞赏、鼓励为主，辅以委婉的批评，使两者运用得当，互为补充。
三、垂范带头，以身作则
在学校教育中，对孩子影响比较直接、
4、具体、形象的是老师的身教。大教育家乌申斯基曾说过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的孩子特别会留心老师的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，他们对老师有着一种特殊的信任和依赖情感。老师的自身素质、道德修养、言谈举止无形之中会成为孩子们的榜样。因些，我时刻注意自身形象，凡要求学生做到的，老师必须自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，自己做到每节课提前到教室。在我的带动中，学生养成了许多良好的行为习惯。
一个学期以来，我努力去探求适合孩子们的方法，我相信，只要有一颗爱的心，只要有一个认真的态度，学生将一步一个脚印，在自己的童年的道路上洒下一颗颗美丽的种子。
低年级学生行为习惯的养成小结
河西小学
华玉珍
2013年1月7日
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