李明伟《为中华之崛起而读书教学设计》.doc

为中华之崛起而读书教学设计
第一课时
教学目标：
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家满荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周来立志的原因。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，今天咱们又聚在一起了。这次，老师要送给大家一份见面礼，猜谜语。老师想请一位同学来帮助老师朗读。大家觉得咱班哪位同学读得最棒？那么老师就请她来当播音员，为咱们播送这段文字吧！大家静静听，猜到了将答案放进心中，读完了，一起告诉老师，好吗？
出示课件：有一个这样的人他活着的时候为人民鞠躬尽瘁地工作，为国家呕心沥血地奋斗；是他，在民族面临重大苦难之时挺身而出；是他，在国家陷入极度混乱之时，力挽狂澜，保存正气。有这样一个人当他离开这个世界时成千上万的人们自发为他落泪送行，联合国全体成员为他下旗致哀；有这样一个人，他离开这个世界的时候没有留下一个后人，一分财产，一点骨灰，却永永远远地留在中国老百姓的心头上。
师：读得不仅字正腔圆，而且很有感情！真是一位出色的播音员。大家猜到他是谁了吗？一起说──周恩来！
这就是周恩来咱们敬爱的周总理。想不想目睹一下，咱们总理的风采？请欣赏！目睹了周总理的风采，咱们就开始上课吧！
2.今天，我们就走进周恩来，去了解他少年时候的一个故事。看老师书写课题——为中华之崛起而读书。出示课题，一个读、齐读课题。学样读，读得再有力点。
3．读了课题，你有什么想问的吗？
如果说到周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的志向呢？（板书：？）
同学们真棒，能提出这么多问题，相信学完课文，我们一定能解开心中的疑团。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们把课本打开到121页，自由大声地朗读课文，注意读准字音读通句子，边读边思考，周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的志向呢？开始。
2.课文都读完了，老师来检查一下大家的读书效果。这些词语，你都会读了吗？
出示词语： 租界 疑惑不解 巡警 衣衫褴褛 铿锵有力 惩处
（1）老师先请同学们自己读，不会读的，同桌相互读。读完了，告诉老师，哪些词语你读起来是比较困难的？
（2）这些词语中，哪些词语你读起来是比较困难呢？
你现在会读了吧！老师请你读这个词，其他不会读的同学，跟着一起读。

（3）当你读到衣衫褴褛这个词的时候，你仿佛看见了什么？衣服破破烂烂的人。
（4）指导读铿锵有力。
（5）将惩处放入句子中：谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。个读，齐读。惩是后鼻音
（6）这些词当中，老师有个词不太明白。租界是指什么呢？可能同学们跟老师一样还不太明白，不过没关系，在接下来的学习中，我们一定会慢慢了解租界。
3.同学们，读了课文，现在谁来说一说，周恩来为什么要立下这个志向？课文中用一个词语，就帮助我们明白周恩来立志的原因了。一起读读这个词。（板书：中华不振）
总结：正是因为中华不振，所以周恩来才立下了这个——为中华之崛起而读书的志向。同学们，周恩来从一开始读书就已经深深明白了中华不振的真正含义从而立下这个宏伟志向的吗？不是！你从哪里看出周恩来是不明白的？
三、再读课文，重点感悟
1.请同学们快速地默读课文，找找是周恩来起初不明白中华不振的句子。
2．找到伯父的话：那是外国租借地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！
你能感受到伯父此刻的心情吗？说说。无可奈何。
这是一个没处说理的租界，而周恩来他明白这样的租界吗？从哪里感受到？
一连串的问题，让我们深深感受到周恩来心中的疑惑不解。后来，他怎样明白了呢？让我们带着疑问走进租界，去看看那到底是一个怎样的地方！
3．课文的第几段写了租界？第七段。
出示：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
（1）谁读个大家听？大家边听边思考，你看到了一个怎样的租界？
说到大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人提问：同学们，这是在谁的土地上，而这片土地上你应该看见什么头发、什么皮肤的人？这个租界是谁的天下——洋人的天下。而当周恩来到了这个租界，他是怎么进入的？问：从这个闯字，你体会到了什么？而周恩来也深深的体会到这一点。（读第一句时，进行指导，读出“闯”的感情。生读，师范读，生再读。）
租界对中国人看守很严密，不允许中国人随便进入。
巡警：是哪些人，如果是中国人，那么是谁给了他这个权利耀武扬威？洋人。
（2）此刻，你想怎么读这一段？总结：是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。而在这个租界中，周恩来看到更令人气愤的是什么呢？让我们随着周恩来一起去看看那令人揪心的一幕吧！
4.出示课件：……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女……
（1）自己轻声地读一读，边读边想象画面，读。
（2）同学们，透过这字里行间，你仿佛看见了什么？
a把你看到的读给大家听听好吗？师点评：衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，请你再把这一句话读一读。这个妇女在哭诉，她为什么而哭诉呢？同学们，让我们回到现代，回到生活中。你能告诉我，如果轧死一个人应该如何处理呢？道歉、赔偿，甚至于判刑坐牢。别说是人了，就是一只鸡一条狗被轧死了也会让人不得不赔偿道歉啊！而此刻，回到租界，你看到了这是一个怎样的肇事洋人？这是一个肇事者应该有的态度吗/
b 此刻，你需要谁来帮助你主持公道？巡警也就是我们现在的警察，他们的职责是什么？主持公道，维护社会治安。而周恩来此刻却看到了什么？，读给大家听一听，亲人被轧死了，却遭到训斥，周恩来能体会妇女此时的心情吗？你说说看。（委屈，难过，伤心）
你想说什么，带着你的体会再来读读这句话，一问——我听得出你对妇女的同情。再读，点评：你也在替妇女控诉着这不公的世道。
c除了可怜的妇女，可恨的巡警，周恩来还看到了怎样的画面？
围观的中国人都紧握着拳头。是什么让围观的中国人握紧了拳头？愤怒！你带着愤怒读读这几句话。点评，你读出了你的体会。
同学们，紧握你的拳头，一起读。围观的中国人读
（3）同学们，在中国的土地上你看到了这样的一幕又一幕，此时，你紧握着拳头，最想做什么？揍洋人，赶出洋人，我们一定要——惩处洋人。
该不该惩处，想不想惩处？但是，敢不敢惩处？是的，在外国租界里，谁又敢怎样呢？不说这个租界，就是在整个中华大地上，谁又敢怎样呢？插入视频。无能的政府，让谁敢去惩处呢？因为不敢惩处，所以读衣衫褴褛的妇女正在——一个大个子洋人则——因为不敢惩处，所以中国巡警——还是因为不敢惩处，围观的中国人——
（4）是的，在外国租界里，谁——又敢怎么样呢？这就是租界，这就是洋人灯红酒绿、热闹非凡的租界，这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切，这才让周恩来真正明白了伯父口中的——中华不振。（板书：！）
四、课外拓展，情感升华
1.租界里的这一切，就像利剑刺痛了周恩来的心，又像重锤敲击着他的心。此时，周恩来想了很多很多，你觉得他会想些什么呢？请你拿出纸笔来写写。交流。
2.周恩来思绪万千，他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女最起码的公道，为此他立下了誓言——
他忘不了在中国人自己的土地上却让一个洋人耀武扬威，为此他立下了一生的誓言——
他忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义，为此他立下了一生为之奋斗的目标——
3.周恩来立下这个目标，又是要干什么呢？板书？我们下节课继续学习。下课。
五、板书设计
为中华之崛起而读书

？ 中华不振 ！