1、课 堂 教 学 设 计 表
课题:
6梅花魂
授课时数
2课时
时间
设计要素
设 计 内 容
教学内容分析
课文写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
教
学
目
标
知识 与
技能
1、 掌握生字词。
2、 有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。
过程
与
方法
1、 理解课文，结合
2、重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、 摘录让自己感动的词句。
情感态度价值观
体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国的无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。
学
情
分
析
课文中有许多外祖父读的诗词，不容易理解，，在学习时，古诗词只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解，另外，文章采用了借物喻人的写作手法，学生比较陌生，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解；再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情。
教
学
分
析
教学
重点
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感
3、情，揣摩作者的表达方式。
教学
难点
难点
读懂课文，理解外祖父对梅花品格的阐述。
解决办法
读懂课文的基础上，体会作者用了五件小事来表达外祖父喜爱梅花的情感，从而引导学生理解外祖父用梅花的品格来赞美中华民族的精神。
教
学
策
略
引导学生通过读外祖父关于梅花的一段话懂得，在外祖父的心目中，梅花是中华民族的象征，因此，他把梅花看得比什么都珍贵。可见，外祖父爱梅花，实际上反映了他对祖国的爱。
教
学
资
源
教师用书
板
书
设
计
1、读诗落泪
4、 2、珍爱梅图
6、梅花魂 3、不能回国 中国心
4、赠送梅图
5、递梅花巾
照 应
教 学 过 程
第（一）课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、导入课文，揭示课题
1、课件演示，欣赏梅花。
2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧英常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
由欣赏梅花入题，了解梅花的品格。
二、
5、初读课文，
讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？
使学生对文章有比较全面的了解。
三、细读第三段，领会爱梅之情
1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从地方体会到这一点呢？
2、重点引导第二件事：从对比手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。
1、自学体会，动手圈画。
2、读句交流，谈理解。
3、练习有感情地朗读这一段。
在读书交流的过程中，学生从具体语句中，领悟文章表达的思想感情。
四、品读重点段，体会爱国情结
6、
1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？
(1)从这段话中你了解到哪些内容？(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅花的精神象征中华民族的精神；c、保存墨梅图激励自己保持民族气节。
2、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。
自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。
(1) 自由练读；
(2) 指名读自己感受最深的句子；
通过读，加深对课文的理解，更好地体会文章的思想感情。
教 学 过 程
第（二）课时
教学环节
教学内容
7、
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
五、总结全文，感情升华。
1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？
2、内容扩展，从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情？自由交流。
3、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。
4、播放歌曲《我的中国心》。
学生结合着自己的理解来谈。
学生从文章中找出具体的句子，读一读，再交流。
欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让学生们在歌声中再一次感受中国华侨们的心
由这首传唱已久的爱国歌曲，再一次占据学生的心灵，领悟华侨的赤子之心。
教
学
流
程
图
教
学
设
计
评
价
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