《识字７》教学设计.doc

《识字７》教学设计
从化市太平镇中心小学 骆玉华
一、教学内容
人教版小学语文第三册第七单元的《识字７》，教材第122页—125页。
二、教材简介
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
三、设计理念
1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。
2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。
3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以期达到巩固目认字的目的。
四、学习目标
1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“物、牢”两个生字。
2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。
五、教学重点
1 、读准字音，记住字形，能正确书写
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
六、教具准备：课件
第一课时
一、导入。
今天，我们来学习一篇跟动物有关的课文《识字7》，请大家伸出手跟老师一起写题目，写的时候要一笔一划。一起来读一读。
大家想不想去动物园？那我们一起开车去吧！我们的好朋友喜羊羊也想去，我们赶紧去接上他。请大家拿出双手，抓好方向盘。（同学们，准好了吗？课件）羊村门口到了，我们快下车。
二、新课。
（一）听录音。
呀，门口的铃声很特别，我们来听一听！这个门铃的儿歌真好听，我们也来读一读。（听清楚老师的要求，请大家自由读课文，边读边圈出生字，要把字音读准，难读的地方要多读几次。请你用你喜欢的方式读吧！）
（二）识字、写字。
1、小老师带读。
2、正音（你觉得那些字比较容易弄错的，给大家提一个醒）
你提醒的真好！我们可以把它读得更好吗？（齐读，开火车读、评价）
3、交流识字方法。
回忆以前的识字方法，跟同桌说说你现在是怎样记的。（汇报，谁来说说你用什么方法来识记这些生字）
同学们识字的方法真多!你能帮他们找个好朋友吗？（好朋友也不少）口头组词。
用“保护”说一句话。
我发现有几个字宝宝长得很像，你能帮我区分他是谁吗？（组词，校对，并读一读）
我们学会了救羊的本领，马上就去救羊吧！谁来读读这些生字？
哦，为什么救不了村长和喜羊羊呢？我来听听村长怎么说的？村长说：我们要写好牢和物字，才能救下他们？
我们来观察一下田字格，想写好这两个字要注意些什么?(笔画、笔顺、结构、对比)，大家提醒的真好，请你伸出手来跟老师写一写！请同学们打开125页把物字写写，要描一个，再写一个。（写字姿势）巡视，展示作品，评价。再写一个。
写牢字。
同学们都把字写好了，快来救羊吧！（读物和牢）救羊，
羊羊得救了，我们和羊羊们一起唱着歌去动物园吧。动物园到了，你看动物朋友们都来迎接我们了，大声喊出他们的名字，跟他们打招呼吧！
（1）孔雀 你喜欢孔雀吗？为什么？我们来夸夸它（孔雀孔雀真漂亮。）
（2）锦鸡 他是谁?锦鸡的锦有什么特点？读音，字形。你说的真好！
（3）雄鹰 依次出示雁群、黄鹂、百灵。
（去拼音出示词语，）这些动物你们都认识了吗？
（齐读）我们再来读读他们的名字吧！（开火车读）
我们的动物朋友要跟我们玩捉迷藏，他们把名字藏在儿歌中，我们来读读儿歌，边读，边用尺子把动物的名字画出来。
你找到了吗？（展示）（简洁）
同学们真厉害，一下子就把儿歌中动物找出来了。这首儿歌实在太有趣了，我也想来唱一唱，老师能拍着手来唱，我想请一位同学跟我合作读。
请同学们也像我们一样，同桌为一组，拍手读儿歌。
（三）编儿歌
这首儿歌写得真好！我们也来当当小诗人，编编儿歌。（课件编第二节儿歌）
下面请同学们四人小组合作编儿歌。巡视，指导。
（展示）大家编的真好，我们也成了小诗人，来读读我们的作品吧！太棒了，为自己鼓掌吧！
三、总结
今天我们不仅学习了生字，还帮助了羊羊们脱险，认识了很多动物朋友，开心吗？让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程！）
四、作业。
请把拍手歌唱给父母听,和父母一起编拍手歌。

【板书设计】
识 字 七
护  牢   丛
孔雀  锦鸡  黄鹂  老虎
百灵  雄鹰  熊猫
保 护 动 物