1、《乌鸦喝水》（第二课时）教学设计
【教学目标】
1、巩固生字词，学会写“办、法”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌鸦喝水过程心情的变化，理解课文内容并适当进行思维拓展训练。
3、能用“渐渐”说句子。
4、引导学生懂得遇到困难要认真观察，积极想办法解决。
【教学重点】
1、朗读、感悟课文内容。
2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋的道理。
【教学难点】
1、体会乌鸦的心理变化。
2、用“渐渐”说句子。
【教学准备】
ppt课件、图片1张、装水玻璃瓶一个、小石子若干。
【教学过程】
一、复习导入，激趣闯关
1、竞速认读生字卡片。
2、认读pp
2、t出示的生词。
3、朗读课文。
（1）在朗读过程中“喝”字出现次数很多，请生圈出带有“喝”字的词语。
（2）指名回答，随即板书，引导概括课文大意。
二、创设情境，朗读感悟
1、品读句子“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”
（1）出示小乌鸦在火辣太阳下飞行的图片，配上聒噪蝉鸣，请生说视听后感受。
（2）请学生演示乌鸦到处找水喝，引导感悟“到处”一词。
（3）指名读句子、全班读句子。
2、指导朗读“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，引导分析乌鸦见到水瓶时的高兴心情。
3、出示课件图片分析乌鸦喝不着水的原因。
4、朗读感悟乌鸦喝不着水的着急心情——“怎么办呢？”
5、自读二、三自然
3、段，思考问题：a、小乌鸦想到办法了吗，它是怎么想到的？b、小乌鸦是怎么做的？用直线划出来。
（1）生自由朗读。
（2）指名回答。
（3）师提问：为什么不一次多放一些石子下去，而是一个一个地放？（指名回答）
（4）实验演示，引导感受“一个一个”。
（5）请生仔细观察水位变化，并用手势表示“渐渐升高”。
（6）指导学生边做手势边带着高兴的心情读句子“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”。
三、语言训练,拓展思维
1、出示课件，请学生用“渐渐”说句子。
2、师提问：如果水瓶旁边没有小石子，小乌鸦应该怎么办，请你帮帮忙想想办法吧！
生回答（用吸管、倒出来、把瓶子推到、把瓶口打烂……）
四、学写生字
1、出示“办、法”二字。
2、请生说出字的结构、找出偏旁部首。
3、请生观察并说出笔画要点。
4、师示范写字，生观察、书空。
5、生在田字格中临写。
6、评议。
五、小结全文。
六、朗读回顾。
七、作业
1、有感情朗读课文、背诵课文。
2、将这个故事讲给家人或同伴听，可以加上自编的动作表演。
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