第六课雪的优秀教学设计.doc

第六课 雪的优秀教学设计
一、教学目标：
1、理解文章内容和主旨，体味“雪”的含义；
2、文章象征手法的运用；
3、掌握文章强烈的对比手法；
4、理解作者所表达的思想情感；
5、作者对景物细致、生动的描写。
二、教学重、难点：
1、文章象征手法的运用；
2、掌握文章强烈的对比手法；
3、渗透在形象背后的思想和情感。
三、 教学步骤：两个课时
第一课时
导入: 任何一个民族在历史转折的紧要关头，都需要巨人。它需要巨人来参与和帮助自己的转折，也需要巨人来思考和记录自己的转折。作为中国新文学开拓者和奠基人的鲁迅，就是这样一位巨人，他用文字记录时代的步音，时代在他的作品上刻下深深的印痕，他的作品也反过来在时代上刻下深深的印痕。
一、创作背景。
1925年初的中国，南方各省革命运动蓬勃发展，而北方，则被封建军阀盘踞。《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一、二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他以美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
二、作品介绍。
《野草》是鲁迅先生的一本诗集，共收藏散文诗23篇,是作者1924年9月至1926年4月在北京所作。
介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学样式。从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，语言比较自由。鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影响最大者。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻找“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
三、生字词。
磬(qìng)口 褪(tuì)尽 博识(shí) 闪烁(shuò)
朔(shuò)方 灼(zhuó)灼 粘(nián)结 脂(zhī)粉奁(lían) 胭(yān)脂(zhi) 凛(lǐn)冽(liè)
四、整体感知：
1、文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？
分别主要体现 在文中的哪些段落？
江南的雪（1、2、3段）朔方的雪（4、5、6段）
2、文中写到的这些地方的雪整体上有什么不同？从哪些语句可以看出 ？
南方的雪:滋润美艳——优美
江南的雪，可是滋润美艳之至了。
北方的雪:如粉如沙——壮美
寂寞、反抗、不屈，“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。
第二课时
五、研读课文。
作者在文章中替我们描绘了一幅充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江南雪景图。另一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。
㈠、江南雪景图。
1、总特征:美艳之至
2、具体描写了哪些实景,体现了怎么样的美态?
静态美
实景:①、血红的宝珠山茶；②、白中隐青的梅花
③、深黄磬口的腊梅；④、冷绿杂草在雪下
3、具体描写了哪些事物运用了丰富的联想,哪些是虚景, 体现了怎么样的美态?
虚景: ①、确乎没有胡蝶；②、蜜蜂嗡嗡闹着；③、塑雪罗汉的孩子。 动态美
4、作者写塑雪罗汉对展示江南的雪景有什么帮助？
用动态场面展示了江南雪景的快乐与温情，从侧面写出了江南雪景的美。
5、文段向我们展示了哪些色彩？从中你感受到了江南的雪野有什么特点？ 血红、白中隐青、深黄、冷绿
使人感受到雪野透露出盎然生机、孕育着美好的生命。
㈡、北方雪景图。
1、总特征: 冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的
2、作者从哪些方面具体描绘朔方的雪?
形：如粉如沙不粘连
景：屋上地上枯草上
神：①、旋风里蓬勃奋飞 ； ②、曰光里灿灿发光； ③、天宇下旋转升腾。
3、你觉得江南的雪和北方的雪有有何不同之处?
作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比。
4、你认为作者更喜欢哪幅雪景图？依据是什么？
背景引导：
①、江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是美好的，正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的生活是鲁迅永远的向往和追求。
②、北国，是鲁迅现在生活的地方，是鲁迅战斗的严酷的现实环境。作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。
作者更喜欢北方雪景图。
原文句子:暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
A、这三个形容词哪个是指北方的雪？这句话是什么含义。
“灿烂”是指“北方的雪”，暖国的雪缺乏“冰冷和坚硬”，是一种单调，是一种不幸。强调的是一种不屈的精神，这种精神是“灿烂的”，是最值得先赞赏的。
B、你觉得作者仅仅在写雪吗?有没有更深层的含义?(作者采用了什么表现手法呢?)
托物言志——用具体的事物表现某种特殊的意义。
象征手法——用来象征某种特殊意义的具体事物。
江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征：不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。
江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。
六、主题思想。
这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，因为它体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。
七、讲解练习。
一、作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人欢喜，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
二、结合全文理解下列语句，探究括号里的问题。
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）
“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）
“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）
北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂──凝聚了所有坚强内核的精魂。

7