课堂实录《跑进家来的松鼠》教学设计.doc

课题《社会主义核心价值观融入小学学科教学的研究》
先锋学校语文学科教学设计
科目
语文
年级
六年级
班级
66班
授课人
苏婷茹
课 题
22.跑进家来的松鼠
第 1 课时
社会主义核心价值观如何融入此教材：
此篇课文中出现了一只活泼机灵的小松鼠，它能灵活地在橱柜和架子上跳来跳去，还喜欢把方糖、面包皮、榛子、小骨头什么的储备起来做冬粮，还会把蘑菇放在鹿角、架子、油画上晾晒，居然拿手套和头巾来垫窝过冬。虽然它还保留着森林里生活的老习惯，让“我们一家”老是哭笑不得，但是“我们一家”都很喜爱这个小机灵，也对它很宽容，把它当做亲密的伙伴。其实只要我们爱护这些可爱的小生物，向它们表达友善，它们也能和我们和谐相处。学习本课，我们通过理解和分析课文中表达“我们一家”对松鼠浓浓的爱的语句，让同学们明白动物是人类的朋友，我们要爱护、保护动物，与动物和谐相处。
教学目标：
1.在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容，体会作者一家对松鼠的感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.群文阅读，比较两篇文章的异同，学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方法。
重 点
体会作者一家对松鼠的感情。
难 点
比较两篇文章的异同，学习作者运用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方法。
教学准备
PPT课件、视频
教学过程：
三、 品读课文，体悟情感。
1.小组合作学习（8分钟）。（出示学习单幻灯片）
（1）对于这只跑进家来的（新成员）松鼠，“我们一家人”对它的感情是怎样的呢？
（2）你从文中哪些地方可以看出来“我们一家人”对它的感情？
（幻灯片快速关联相关语句）
生1：作者一家人对松鼠非常宽容，无论它作出多少让人觉得有趣（忍俊不禁）的事情，都没有埋怨它。
师：你从文中那些地方体味到大家对它的宽容呢？
①爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（第10段）
生：看到松鼠把面包皮方糖、榛子、小骨头等东西藏在妈妈的帽子里，爸爸还在哈哈大笑，一点也没有责怪它，还有点为松鼠点赞的意思哦！
师：说得多么好呀，你真是一个善于思考的孩子！大家也来读一下，将你的感受从声音中表现出来。

②它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（第2段）
生：从“惊人”、“从来没有”中，可以看出“我”对松鼠并没有丝毫埋怨。
师：你有一双善于发现的眼睛，一下子找到了关键词“惊人”和“从来没有”。

③爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得。（第14段）
生:：这段话主要运用了语言描写，从“哭笑不得”这个词里我读出了大家对松鼠行为的宽容。
师：哭笑不得这个词找的很精准，你能说说它的意思吗？
生：哭也不是，笑也不是。
师：能不能请你来表演一下。
生：表演
师：表情好尴尬呀！请你们小组的同学一起来读一读这一段，大家来感受一下。
听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，给你们全组棒棒糖（带上手势）。

生：我觉得他们都非常喜爱这只松鼠，也真诚的希望它能成为家庭的一员。
师：这种感情真的很难能可贵，你能具体说说吗？
①有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（第6段）
生：此部分以动作描写为主。松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。
师：你有一双慧眼啊，能发现别人发现不了的地方，真了不起！还能说的更具体一些吗？
生：（如果说不出，还可以适当引导一下，小作者怎么知道松鼠这样是想吃糖呢？）对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，“跳、蹭、咬”，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。
师：非常喜欢你说的这一幅画面，多希望人与动物之间，能成为亲密的玩伴，相处和谐友善。让女同学们一起来读一读吧！
师：（评价）女同学们读得真好！准确、流利，还很有感情！咱们班的男孩子也不甘示弱吧！我们一起来欣赏他们的顽皮灵动。

②有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（第16段）
生：此部分中带有心理描写。松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的。
师：你能从描写手法入手，用了心思。结合课文你能说说你对“空落落”的理解吗？
生：我认为“空落落”应该是心里空荡荡的，好像少了点什么似的。
师：你觉得作者一家人心里到底少了点什么？
生：也许是因为松鼠不见了，他们舍不得这只可爱的松鼠啊！
师：我们一起来读一读，体味一下他说的对不对？

2. 写作方法的指导。（出示幻灯片）
借事抒情指借用一件或几件具有典型意义的事情经过及细节，来抒发作者内心的感受或要表达的思想感情。
好处：慢慢铺述，给读者慢慢体会情感，真正代入作者要借事情抒发的感情，便不会觉得突兀。
教师小结：本文并没有出现强烈表达作者情感的语句，但通过储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬等几件事情，却能让我们体会到他们一家人对这只小松鼠浓浓的爱。同学们还记得五年级上册我们学过的课文《松鼠》吗？还记得那是一只怎样的松鼠呢？我们拿出阅读材料一起来看看吧！

板书设计：
22. 跑进家来的松鼠
“我们一家人” 爱 松鼠（松鼠简笔画）
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教学后记：