1、授课时间第 周 星期 第 节 累计 节 月 日课 题最大公因数教师批注教学目标1、使学生在理解公因数与最大公因数的概念的基础上，掌握求两个数的最大公因数的方法。2、掌握找两个数最大公因数的方法，能用不同方法找两个数的最大公因数。3、渗透集合思想,体验解决问题策略的多样化。4、培养学生的抽象能力和解决问题能力。教学重点理解求两个数的最大公因数的方法。教学难点理解并掌握求两个数的最大公因数的方法。教学准备班班通教学过程：一、情境导入1、抽取幸运号码同学们喜欢做游戏吗？下面，我们来做一个小小的游戏好吗？每个同学桌上都有一个数字号码，老师启动电脑抽取两个幸运号，看看谁是最幸运的人？2、抽出幸运号码：1
2、8和12请18号和12号学生上台，站好后再请是18的因数的学生站在左边，是12的因数的请站在右边。1、2、3、6号为什么要来回的跑？有什么办法让他们不来回跑？（1、2、3、6号站在18和12的中间 ）他们为什么要站在中间？这个过程你能将它记录下来吗？（学生有可能用集合圈的形式表示）怎样记录？18的因数 12的因数中间的是什么？3、小结：即是18的因数又是12的因数，我们就说1、2、3、6是18和12公有的因数，在数学里我们把两个数公有的因数叫做公因数，其中6是最大的公因数，叫做最大公因数。4、揭示课题这节课我们就来进行探索研究怎样求两个数的最大公因数。二、自主探究，掌握方法1、求18和27的最
3、大公因数。师：你们会找两个数的公因数和最大公因数吗？试着找到18和27的公因数和最大公因数。2、小组合作（1）、先独立思考,用自己想到的方法试着找出18和27的最大公因数。（2）、把自己的想法在小组内说一说，互相启发。（3）、观察一下，两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系?3、小组汇报、交流(一)预设方法（1）18的因数：1、2、3、6、9、1827的因数：1、3、9、27它们的公因数：1、3、9它们的最大公因数：9先分别写出18和27的因数，在圈出公有的因数，从中找到最大公因数。（2）先找出18的因数：1、3、9、27，再看18的因数中哪些是27的因数，再看哪个最大。（3）先找出2
4、7的因数：1、2、3、6、9、18，再看18的因数中哪些是27的因数，再看哪个最大。（二）仔细观察一下，两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系？小结：所有的公因数都是最大公因数的因数，最大公因数是它们的倍数。三、巩固练习出示动画人物图片：有一天柯南、毛利小五郎接到一个电话，电话里传来恐怖的声音：“我是怪盗基德，我在东京大酒店的房间里安装了炸弹，如果你们在一小时内不能破解房间密码，酒店就会炸上天啦，哈哈哈.”同学们，你们愿意帮助柯南和毛利小五郎来破解密码吗？1、它们的最大公因数就是安装炸弹的房间门牌号码。12的因数是( )；18的因数是( )；12和18的公因数是( )；12和18的最大
5、公因数是( ) 。2、下列各组数的最大公因数就是安装炸弹的房间密码。4和8 ( )12和36 ( )1和7 ( )8和9 ( ) 12和35 ( ) 完成后仔细观察，每组数有什么特点？小结：当两个数成倍数关系时，较小的数就是它们的最大公因数。当两个数只有公因数1时，它们的最大公因数也是1。我们把只有公因数1的两个数叫做互质数。感谢大家帮助他们破解了密码，危机解除了，柯南给大家发糖果了。3、找出下面每组数的最大公因数。6 和 9 15 和 1242 和 54 30 和 45 5 和 9 34 和 1716 和 48 15 和 164. 选出正确答案的编号填在横线上。 (1) 9 和 16 的最大
6、公因数是_。A. 1 B. 3 C. 4 D. 9 (2) 16 和 48 的最大公因数是_。 A. 4 B. 6 C. 8 D. 16 (3) 甲数是乙数的倍数，甲、乙两数的最大公因数是_。A. 1 B. 甲数 C. 乙数 D. 甲、乙两数的积五、回顾反思，总结全课。 通过这节课的学习你都有哪些收获呢？(学生谈收获，教师给予积极评价) 师小结：这节课我们认识了公因数和最大公因数，还在解决问题的过程中体会到，怎样找两个数的公因数。学到了新知识，并用知识解决实际问题。希望同学们学到更多的知识，品味知识给我们带来的快乐！最后柯南送给大家一句话：勤学多思，循序渐进。板书设计： 最大公因数18的因数：1、2、3、6、1827的因数：1、3、9、2718和27的公因数：1、3、918和27的最大公因数： 9教学后记：
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