1、《笔算乘法》教学设计
讷河市长发镇中心小学 刘蕊
教学内容：人教版三年级下册教材第46页的例1及做一做
教学目标：
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、经历算理到算法的转化过程，理解先分后合的思想在竖式中的应用。
3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。
教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教法：引导探究法与演示法相结合
学法：小组合作、自主探究
教具准备：课
2、件、点子图、彩色笔
教学过程：
一、复习导入
1、口算。
10×4= 2×4= 12×4=
300×2= 20×2= 320×2=
体会先分后合的思想。
2、笔算并说说应该注意什么。
14×2 231×3
二、探究新知
1、PPT出示教材第46页例1主题图。学生观察汇报。
（1）王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？
（2）让学生说一说，这道题如何列式。
根据学生汇报板书：14×12=
2、 探究算法
（1） 先让学生观察比较这个算
3、式和我们之前学习的算式有什么不同，再引导学 生思考怎样才能化成我们容易计算的算式。
（2） 学生有思路之后，PPT出示小明的分法（把12套分成3个4套，先计算4套的本数，再乘3），再请学生拿出自己的点子图，试试有没有更简便的分法。
（3） 请学生小组内分享比较各自的方案，找出最优方案，指名汇报。
板书：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）
（4） 引导学生根据这种分法尝试用竖式表示出来。教师边巡视观察，边问学生笔算过程中遇到什么困难。
PPT边演示，教师变板书讲解：
1 4
4、 × 1 2
2套书的本数 …… 2 8 ……14×2的积
10套书的本数……1 4 ……1 4 × 1 0的积（个位的0可以不写）
1 6 8
重点让学生说清楚每一步计算的口诀，和口诀代表的实际意义。
3、 教师引导学生归纳小结笔算两位数乘两位数的算法：用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数的各位，再把两次结果累加。强调书写顺序和位置。
再次提问：（1）两位数乘两位数
5、一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ （2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
三、巩固练习
1、学生独立完成“做一做”。选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师补充强调第二层积的位置。
2、 PPT出示练习十第3题，引导学生在观察改错的过程中加深对列竖式的掌握。
3、 拓展练习
31×11= 41×11= 50×11=
32×11= 42×11= 51×11=
33×11= 43×11= 52×11=
先让学
6、生分小组合作完成计算，再共同找寻规律。
四、课堂总结
引导学生回顾本节课所学，说说笔算乘法应注意什么，哪里容易出错。
五、板书设计
笔算两位数乘两位数
1 4
× 1 2
2套书的本数 … 2 8 ……14×2的积
10套书的本数… 1 4 ……14×10的积（个位的0可以不写）
1 6 8
六、作业设计
1、列竖式计算。
12×44= 32×13= 11×42= 21×23=
2、一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
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