1、 师大版五年级上册《谁先走》教学设计
绥德第四小学： 高艳琴
教学内容：
北师大版小学数学五年级下册第六单元第一课时
教学目标：
1.我能够判断生活中常见的游戏是否公平，并且能够解释原因。（重点）
2.我能够根据游戏的公平性原则自己设计一些游戏规则，并且能够分析所设计游戏规则的公平性。（难点）
3.我能通过实验验证游戏规则的公平性。
教学重点：
让学生理解可能性，并能够运用可能性的知识判断规则是否公平。
教学难点：
会调整游戏规则，使游戏公平；并能制定游戏规则，设计对大家都公平的游戏。
教学流程：
一
2、谈话导入
师：同学们平时都喜欢玩哪些游戏？说说看。如果在游戏开始时涉及倒谁先谁后，你们是如何决定的？（学生发言）
师：你们有没有想过，这些规则对双方是否公平呢？今天这节课我们就来讨论一下，怎样制定游戏规则。
板书：游戏公平
二、探究问题
活动一：掷骰子
1、掷骰子决定谁先走的规则：点数大于3，同学A先行；点数小于3，同学B先行。
这个规则公平吗？大家仔细读读，说说你的想法？
请同学们在小组中掷骰子做实验。
（出示实验要求：1、有操作员掷20次左右骰子，记录员记录结果，其他同学观察；）
2、掷到3时本次不算，重新再掷一次；
3、小组完成后，小组长
3、汇报结果。
4思考：观察实验结果你有什么发现？
我们一共掷了（ ）次，其中大于3点（ ）次，小于3点（ ）次。
5、 各组汇总，得出结论：发现大于3点次数多，小于三点次数少，这是什么原因呢？同学们能修改这个游戏规则，使它对双方都公平吗？
小结：可能性不相等，不公平
活动二：抛硬币
其实在我们的生活中有很多时候都会用到“公平”这个原则，尤其是在体育比赛中，更为突出。
1、你们发现裁判通过什么方式决定双方场地的？（抛硬币）
这种方式是否又是公平的呢？谁能说说你的想法。
2、 这些都是我们猜测的结果，俗话说，实验是检验真理的唯一标准，我们不妨用试验数据来说话。
4、
3、根据你的数据能够评价一下掷硬币的方法是否公平吗？（板书出几组学生统计的数据）
4、学生分析自己统计的数据来说明掷硬币是否公平。（正面朝上和反面朝上的可能性相同。）
小结：可能性相等 公平
怎样修改掷骰子的游戏规则，是他对双方都公平呢？
学生思考，小组内讨论交流并汇报。
三、练习提高
我能辨是非
1.球赛中，用抛硬币的方法决定谁先开球是公平的。（）
1-9,9张数字卡片，抽到单数的可能性和抽到双数的可能性一样大。（）
掷一种正方体骰子（各面分别1,2,3,4,5,6）掷出6的可能性大一些，（）
从1,6,5,9,6的五张卡片中任意抽出一张，抽到9和1的可能性一样大（）
5、
我会填
o 掷骰子面向上的点数出现的结果有（）种，每个点数出现的可能性（）。
o 有6张牌，其中有4张红桃和两张黑桃，如果抽其中一张，抽到（）的可能性大。
四、 1、完成课本79页“试一试”
2、完成课本80页“想一想”并利用学具动手做一做。
五、设计游戏转盘
1. 如果你是老板，你怎样设计转盘？
2. 如果你是顾客你怎样设计转盘？
3. 如果站在公平公正的角度上又该怎样设计？
七、课堂小结，通过这节课的学习，你有什么收获？
六、作业布置
课本81页的实践活动。
板书设计
游戏————————————公平
可能
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