《黄果树听瀑》教学设计.doc

《黄果树听瀑》教学设计
临湘市一完小 刘嫱
教学目标：
1、运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。
4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然无限生机。
3.领悟作者抓住特点描写的方法。
教学难点
体会文章优美词句蕴涵的意境。
教学准备
黄果树瀑布的录像，白纸。
教学时数
1课时
教学过程：
一、从“看”入手，导入新课
非常高兴能和168班的同学们一起学习，我想带大家前往一个地方，它有一个美丽的名字叫黄果树（板书：黄果树），说到黄果树，你一定知道我们要去？是的，著名的黄果树瀑布（板书：瀑。指导写瀑）。（学生简介黄果树瀑布：有了解黄果树瀑布的吗？黄果树瀑布在贵州省镇宁境内，是亚洲第一大瀑布，落差77.8米，宽101米，主瀑顶宽83.3米，是世界上唯一能从上、下、左、右、前、后六个方位欣赏在瀑布。）
想看看黄果树瀑布的真面目吗？那好，先大饱一下大家的眼福。
（视频呈现。）师：面对着黄果树大瀑布，你最想说什么呢？
师：其实，我们通过录像所看到的只是瀑布的局部，它的全貌是怎样的呢？请看（幻灯出示徐霞客的游记：上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下。）这是徐霞客当年亲身游览了黄果树瀑布后，对其进行的描写。意思：一条溪水从半空中悬挂奔涌而下，（散成）千万条白练飞舞空中，溪上的石头如同向下盖着的莲叶，中间剜出了三个缺口，水从莲叶型石头的上方漫过叶顶而飞流直下。
师：从描述中我们可以感受到瀑布的什么？（壮观、气势磅礴、壮美……）读出这种感觉。<齐读>.<评价：从你们的朗读中，我仿佛看到了那气势磅礴、壮美的瀑布。>.
师：徐霞客是谁？（徐霞客是明代的一位地理学家和旅行家，他一生游历了祖国的名山大川，并写下了两百多万字的游记。）＜评：不简单，你的知识真渊博！＞徐霞客从“看”的角度为我们准确形象地描写了形态壮美在黄果树瀑布。
下面我们再跟随一位作家从“听”的角度去领略黄果树瀑布的壮美。（板书：听）文章的题目是——（读题）
看到这题目有什么疑惑？想知道什么？你们认为应该怎样读？请读出你的感觉。（再读课题）
二、初入文本，整体感知
你们的疑惑的答案就在课文中。咱们出发去听瀑吧！
1、初读，质疑。完成自读提示要求
请翻开书157页，大声地读课文，（出示自读提示）读准字音，读通句子，标上自然段序号，遇到不会读的字可以查字典，也可以请小组内同学帮忙。组内不能解决的问题写在纸上，全班讨论解决。其次，想想，读完课文，黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？
2交流解疑
①纠字音，释词义②齐读字词③形态美，声音响④黄果树瀑布，一部大自然的杰作。
三、再读文本，梳理“听”瀑
师：到底是什么样的声音让作者赞叹黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？
1、 请再读课文，（出示自读要求）用“——”划出描写瀑布声音的句子；找出听瀑的地点，标上“△”。
2、 交流
A：生读出句子（师幻灯出示）B：找出听瀑地点（师板书：景区门口，路上，山经，谷底。）
C：从这五个句子我们感受到作者听到的瀑布声是怎样的？＜响，渐近渐响＞
*D、请同学们自由地读读这些句子，读着读着，句中的哪个词跳入了你的眼帘，让你感觉到这瀑布声特别的响？（渐近渐响，响遏行云，震荡回响，如雷轰鸣，訇然作响）
四、品读句子，细“听”瀑音
师：作者在几处听到的瀑声完全相同吗？瀑布的声音有什么不同？（*越来越响，越来越美妙，越来越丰富）同是瀑布声，为什么会不完全相同呢？让我们再次跟随着作者的脚步去静静地聆听。
（一）景区门口“听”音
车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。
师：（幻灯出示句子）作者来到黄果树风景区，听到了怎样的声音？
1、 指名读
2、 抓重点词感受：A、你觉得读这段话时，要读出什么？（声音从小到大的变化）B、你从哪些词语感受到的声音的变化？（微风，拂飘：写出声音的轻柔、悠扬，连续不断，一阵一阵地过来……；潮水、涌漫过来：越来越近，越来越响，越来越快、猛烈；盖过、人喧马啸，只存下，奔泻：大，听不到其它的声音）C、为什么作者听到的声音会是从小到大的？（因为作者离瀑布的距离越来越近）越近越响，就是“渐近渐响”。
3、 指导读。能读出渐近渐响的声音吗？个体读，齐读。
4、 感悟作者的写作方法。A、为什么读着这一句话，我们会有这样丰富的联想与感受？（因为作者运用了大量的比喻，使我们感动身临其境，浮想联翩）B、我们在写作时也可以学习这种方法，用大家比较熟悉的事物把自己要描写的景物声音等更形象生动地展示出来。
（二）自主听音
师：同学们听懂了这声音，你们真是作者的知音啊！作者渐行渐近，在路上、在山径又听到了怎样的声音呢？请细细品读这两个句子，你读懂了哪个词，听懂了什么声音，可在句子旁作批注。
1、自学
2、交流
（1）路上“听”音
那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。
A、抓住重点词语感悟瀑声的特点：声音大，响亮，动听，如音乐，壮观。
B、理解词语：响遏行云。感悟声音的美。（响遏行云的意思：出自于《列子·汤问》:“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。”讲的是一位叫秦青的人很会唱歌，按着节拍，慷慨悲歌。歌声振动林木，高入云霄，好像连浮动的白云也在驻足聆听。形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了。）这么一讲，你觉得这大合奏还是怎样的声音？
C、指导朗读。 你能读出这响遏行云的瀑声吗？
（2）山径“听”音
“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
1、交流感受：听低音提琴的声音。低音提琴的声音是怎样的？请听（播放）（极低沉、柔和，雄厚，力量强大）要是千百架一起奏响，会是怎样？（轰响，恢宏，雄浑，气势磅礴）
2、男生读
（三）谷底“听”音
瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。
我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。
过渡：此时，这瀑声，不，是音乐，声声入耳，太美妙了。小结写法：作者每次听到的瀑声为什么不同？（因为作者听瀑的地点不同）作者三换地点三听瀑音，这叫“移步换音”。当作者渐行渐近，直达瀑边时，又听到了怎样的音乐？有怎样的感受？
1、（师配乐朗读6、7自然段。）请同学们闭上眼睛，仔细聆听。
2、交流：你仿佛听到了怎样的音乐？这音乐给你怎样的感觉？
3、感悟作者对瀑布对大自然的赞美：作者有怎样的感受？作者行走在山径时，那瀑声在山谷间震荡、回响，那此时此刻，这音乐在哪里回荡？（每个细胞，心里。）在大自然的感染下，人的胸襟开阔了，全身充满了活力。
五、升华感受
过渡：这丰富美妙的音乐，这大自然纯正清脆的音响，在我们身体的每一个细胞里流淌，在我们的心间回荡，使我们久坐岩上。
1、此时此地此刻，我们已经完全（沉醉了），如痴，如迷。（出示最后一句
话，感情朗读。）
2、赞美黄果树瀑布。跟着作者欣赏了黄果树瀑布，此时此刻，你想怎样赞
美黄果树瀑布？
3、感情朗读第一句。作者又是怎样赞美黄果树瀑布的呢？（出示：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。）指名读。让我们一起在心底里由衷地赞叹——（齐读）；让我们大声地赞叹——（齐读）
4、总结
瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用动听的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章……此刻我也想赞美赞美瀑布，请看（出示小诗：赞黄果树瀑布
你，黄果树瀑布， 你，黄果树瀑布，
激出的水花雨雾， 一幅白练般的瀑布，
腾空而上、随风飘飞， 上溪悬捣、气势雄壮，
造成“银雨洒金街”。 形成万练飞空。）
这是老师写的一首新诗，有什么发现？（是摘抄的课文中描写瀑布的形态的词语组成的。）
六、作业
写一写描写瀑布声音在诗句。

板书设计：
入口 渐近渐响
1黄果树听瀑 路上 响遏行云 沉
（一部大自然的杰作） 山径 震荡 回响 醉
谷底 音乐奏鸣
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