1、课堂教学设计
课题：2、《桂林山水》 授课时数： 2
日期：2014.3 授课人：曹凤琴 使用者：
设计
要素
设计内容
教学
内容
分析
本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明
2、地渲染了漓江的水，静，清，绿；山峰奇、秀、险的特点。文章的末段描绘了山和水交相辉映，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。
学习者特征分析
本篇文章 语言优美，层次清晰，是一篇指导写作的优秀范例。学生一定会比较喜欢。学习的难度在于词语的理解，写法的借鉴，教学中要紧扣这一难点组织教学，让学生在语言积累的基础上，学会仿写。
教学目标
知识与技能：认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
过程与方
3、法：
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
情感态度价值观：
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课时
2
教学
重点
通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。
教学
难点
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
教学过程
修补内容
第一版块：激情导入
你们愿意旅游吗？你们去过哪些地方？那里的景色怎么样？谁一次也没有旅游过，你们可不要失望啊！看，这里的景色怎么样？（教师出示课件）这里就是桂林，同学们想不想去旅游？这节课老师就带领大家到桂林去游览一番。
第二版块：教学目标
4、
1、 我能有感情地朗读课文。
2、 我能借助资料了解词语的意思。
3、 我会体会。
第三版块：自学探究，点拨提升
1、 理解课文中的词语。
2、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？
3、学生试说图意。
4．图文对照，理解课文。
第四版块：达标测评，巩固反馈
1、 理解词语
“波澜壮阔” 波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。
“峰峦雄伟”峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立
5、直立。高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
2、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？
出示图、结合课后题进行提问。
（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
（2）在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
（3）说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？
桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美
3、学生试说图意。
①请学
6、生说说漓江的水。
深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。
②请学生说说桂林的山。
近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。
③请学生说说山水交融的情景。
4．图文对照，理解课文。
（1）指名朗读课文。
（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？
课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。
第五版块：板书设计
第六版块:作业布置
1、 保底作业
2、 拔高作业
教学反思：
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