高中新课标的认识.doc

浅谈高中《体育与健康》新课程的认识与实践
广东仲元中学 谢文伟

高中《体育与健康》新课程设有田径运动、球类运动、体操运动、水上或冰雪运动、民族民间体育活动、新兴运动和健康教育共7个系列。学生在7个系列中，除了要在田径运动和健康教育系列必须各获得1学分以外，可以在学校所设置的运动项目中根据自己的实际条件和兴趣爱好选择学习内容。从而改变了过去教师教什么，学生学什么的“教教材”的传统教学模式。教师可根据设计目标选择教学内容，指导学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。具体表现在：
一、高中《体育与健康》新课程标准牢固树立了“健康第一”的指导思想
高中《体育与健康》新课程标准主要体现培养学生健康意识和体魄,坚持“健康第一”的指导思想。它是以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的必修课程。要求教师在教学生学习运动技能，发展体能的同时，要关注学生心理和社会适应能力的提高，关注学生健康意识和良好生活方式的形成，指导学生选择适应自己特点的运动项目进行身体锻炼，教会他们科学锻炼身体的方法，提高体育实践能力，养成终身体育锻炼的习惯，充公体现体育与健康课程的育人功能。
二、高中《体育与健康》新课程标准具有明确的目标
1、提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解。重视学生对运动知识与技能在生活实际中的应用。
2、学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力。通过自主地有目的、有计划、有系统的学习运动知识和技能，形成正确的体育态度和价值观，从“学会体育”向“会学体育”转变，提高学生的自学、自练、自评和自控能力。
3、培养学生对运动的兴趣和爱好，养成自觉坚持锻炼的习惯和终身体育意识。
4、发展学生良好的心理品质，加强人际交往技能和团队意识的培养。
5、具有健康素养，塑造健康的体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。
三、高中《体育与健康》新课程的教学实施方案急需解决的问题
1、进行课堂教学改革，转变学生学习方式
教学时要注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，注重自主、探究、合作式学习，学会选择，培养人生规划能力，让他们在学习中学会发展；教会学生学会生活，要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生的学习兴趣和经验，增强“提高生命生活质量”的意识，创造健康向上的生活；要回归人本，恢复完整意义上的“人”，注重陶冶学生的人格境界；要真正让学生作为课堂的主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生积极主动地参与到教学活动中，使其亲身探究体育实践，发挥学生的潜能，焕发课堂的生命活力。
2、加强课程资源开发与利用
高中体育与健康新课程选项教学的开展，受师资力量、场地器材等客观条件的制约。如何在现有的条件下发挥体育、艺术、信息技术等学科老师及班主任、年级长的作用，实现教师资源的整合是我们体育工作者所面临的重要课题。如何解决？第一，争取学校领导的重视，和各有关部门的积极配合与支持；第二，加强对体育设施、课程内容、自然地理、信息、课外和校外体育等资源的开发与利用。因此教师的素质状况取决定性作用。如何提高教师的素质？首先要加强现有教师人员的进修学习，提高新时期教育教学的基本素质基本技能；其次要根据科组实际情况结合发展方向，合理引进人才、调整完善师资结构。
3、建立健全教学评价体系
进行体育学习评价的主要目的是：了解学生的学习情况与表现，达到学习目标的程度，发现学生存在的不足分析其原因，改进教学；为学生提供展示自我个性的机会以及正确认识和评价自己与他人的能力，达到教育的效果。
我校进行《体育与健康》新课程教学发展性评价主要从以下几点着手：体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定、健康行为的评定等。采用的评价方法有观察、口头、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等。做到定量评价和定性评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合、绝对性评价和相对性评价相结合。采用学生自评、小组互评和教师评价相结合计算成绩。总分（100分）=【学生自评（30%）+小组互评（30%）+教师评价（40%）】×40 + 技能测试×60%。评价等级按照： 优：90~100分、良：75~89分、及格：60~74、不及格：59分以下的标准进行等级确定。

附表1： 模块学生发展性评价表
班级 姓名 性别 学号
评价内容
参考标准
分值
自评
互评
师评
得分
总
评
等
级
运动参与

20分
学习兴趣高、注意力集中，练习积极性、自觉性强；能主动思考问题,主动参与集体活动；上课全勤。
18-20

学习认真，练习自觉，积极参与集体活动。
15-17

上课认真，能参与练习和活动。
12-14

上课不认真，练习不积极，缺乏自觉性。
1-11

运动知识与技能
40分
熟练掌握动作技术，身体素质得到很好的发展；懂得其锻炼价值。
36-40

能掌握动作技术，身体素质得到良好的发展。
30-35

基本上能掌握动作技术，身体素质能得到发展。
24-29

不能掌握动作技术，身体素质有所提高。
1-23

身体健康

20分
身体健康，精力充沛，表现欲强，能充分展示自己；了解一般疾病的起因和预防措施；掌握科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的良好习惯。
18-20

身体健康，精神面貌较好，有较强的表现欲；基本了解一般疾病的起因和预防措施；能自觉地参加身体锻炼。
15-17

身体健康，精神面貌一般，基本了解一般疾病的起因和预防措施。能参加身体锻炼。
12-14

精神状态不够稳定，身体素质较差，锻炼身体不够积极。
1-11

心理健康

10分
能科学地运用体育活动进行情绪调控，积极向上，自信心强；能克服困难，有坚强意志品质；有成就感。
9-10

能合理地运用体育活动进行情绪调控，自信心较强；能克服困难，积极向上；能体验运动的乐趣。
7-8

在体育活动中能适度进行情绪调控，有自信心；能克服困难，能基本体验运动的乐趣。
6

自信心不强，有畏难心理，不能很好地进行情绪调控，运动兴趣不高。
1-5

社会适应

10分
具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德，齐心协力取得集体的成功；具有积极的社会责任感，关心社会的体育与健康问题，主动参与学校与社区体育与健康环境的创设工作。
9-10

具有良好的人际关系、合作精神和体育道德，齐心协力取得集体的成功；有社会责任感，能参与学校与社区体育与健康环境的创设工作。
7-8

人际关系较好、能与同伴合作齐心协力取得集体的成功；比较关心社会体育与健康问题，适度参与学校与社区体育与健康环境的创设工作。
6

人际关系一般、合作精神欠缺，社会责任感不强，对社会体育与健康问题不够关心。
1-5

学分认定与等级评定的审核，学分认定：每一模块安排18学时，学生至少需参加15个学时的学习才能参加成绩评定,成绩合格方可获得1个学分。操作指南:在任课老师组织引导下，组成至少6至8人的评议小组，选定组长。然后在组长主持下，先由被评议人介绍本模块的学习小结，再经过互相介绍经验，在充分交流的基础上，逐条评议，完成评议表。（见附表1）
在以上工作的基础上，由学生本人通过任课老师向本模块学分评定小组填报以下学分认定申请表（见附表2），并由本模块学分评定小组审核、签注意见报学校学分认定小组审批，审批合格方能取得此学分。
附表2 体育与健康学生学分认定申报表
班级 姓名 性别 学号 模块 。
综合等级评定：
任课老师签名：

学分评定小组意见：
学校学分认定小组意见：
经学校学分认定小组审查认定， 同学必（选）修模块综合等级评定为 ，获得1个必（选）修学分。
年 月 日
注：此表一式二份，一份留学校存档，一份作为成绩报告单发放至学生及家长
经过探索与实践，这种评价方式起到了积极的作用，改变了过去学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况。学生积极参与学习，学生在自我欣赏、自我反思中认识自我，积极探索，开发了学生的智力与潜能。充分体验运动带来的喜悦和成功。新的评价注重定量评价和定性评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合、绝对性评价和相对性评价相结合，体现了以人为本、民主参与、个体差异原则。
以上是我们实施新课程标准的一些思考与体会，其中肯定存在着许多缺陷与不足。课程改革已经迈开坚实的步伐，学习评价有待于我们进一步的深入研究，本文意在“抛砖引玉”，希望能和大家共同探讨、共同进步！

参考文献：
1．《体育与健康课程标准》 中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社。
2．《体育与健康课程标准研修》教育部基础教育司、师范教育司组织，高等教育教育出版社。
3．《体育与健康课程标准教师读本》朱万银主编 华中师范大学出版社
4．《新课程、新理念指导下的新评价》陈馨华 江苏省金坛市河头实验小学
5．广州市普通高中新课程体育与健康教学指导意见