《金奖章》教学设计.doc

《金奖章》教学设计
基本信息
学 科
语文
年 级
五年级
教学形式
讲授法
教 师
冯兆雄
单 位
连州市连州镇元潭小学
课题名称
金奖章
学情分析
分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
1、  本班学生全部是来自农村的，大部分学生学习能力较弱。所以，我做好了充分的准备，设计好问题的提问方案。让学生能够体会到荣誉不是靠争来的，只有踏踏实实地做事，默默地贡献的人才能够获得荣誉的道理。
2、  本文是童话故事，情节吸引人。学生通过朗读重点句子、段落，深入体会。
3、  从群鸟争荣誉到乌鸦获得荣誉体会到要脚踏实地，为人类作出贡献才能得到荣誉。增强学生的环保意识。

教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
1、  会写生字16个，认识8个生字。理解词语、重点句段、课文内容。
2、  能够理解句子、段落的含义。明白只有只有踏踏实实地做事，默默地贡献的人才能够获得荣誉的道理。
3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

教学过程

第一课时 
（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的不计较个人得失，默默奉献。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？ 
（二）新授： 
1、自学课文： 读课文，初步了解课文的内容，思考：
（1）、课文写了一件什么事？
（2）、画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
2、检查自学效果： 
指读生字、词语： 
（1）、生字中的蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？ 
（2）、词语：
彬彬有礼：什么意思？ 
怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC 
这样的词语你还知道有哪些？ 
忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？ 
3、整体把握，初步了解课文内容。 
（1）指名读1——14，15——25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？ 
引导学生认识到：1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。 
（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。 
4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。 
梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？ 
5、作业： （1）书写生字、生词 （2） 熟读课文。

第二课时 
（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？ 
（二）细读课文，明白道理。 
1．以读代讲，学习1——14自然段。 
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？ 
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。 
（1）群鸟： 群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。 
②指名读。 
③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？ 
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……） 
④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……） 
（2）乌鸦： 
出示第一自然段。 
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 
①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 
对比： 
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。） 
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……） 
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。 
（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。） 
2．分析重点词句，学习15——25自然段。 
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。 
（注意从两个角度思考、汇报） 
①群鸟：15——21 
A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？ 
B抓人物对话、心理描写 
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。 
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。 
②乌鸦： 
A十分谦虚： 
出示：第二十三自然段乌鸦的话。 
朗读。 
乌鸦大吃一惊地说—— 
乌鸦着急地说—— 
B对环境贡献大。 
出示第二十四自然段。 
a读介绍乌鸦贡献的语句。 
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。） 
③角色换位，明白道理。 
鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？ 
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？ 
3．拓展延伸 
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。