目前高中生常见心理问题及应对策略.doc

目前高中生常见心理问题及应对策略　　

对大部分学生来说，高中的学习和生活与其他阶段相比是最紧张、竞争最激烈的阶段，加上这一时期的学生正处于青春期，情绪波动比较严重，因此很多学生会出现各种各样的心理问题。心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题，障碍性问题属心理疾患，而发展性问题并不属于心理疾患范畴。其实目前大部分高中生的心理问题都是属于发展性的，发展性问题并不属于心理疾患，这一问题的起因主要是由于不适应高中生活而引起的。虽然发展性问题算不上是心理疾患，但作为教师，我们也要多加重视，因为如果处理的好，就能够帮助他们顺利度过这一危险期，向新的阶段迈进；但如果处理的不好，可能会影响孩子形成错误的世界观、人生观，继而变成障碍性问题，更严重的可能会影响孩子的一生。那么目前高中学生常见的心理问题有哪些，及我们该如何应对呢？
一．常见心理问题
1.       家长的不当教育方法导致高中学生对学习的恐惧心理
高考是选拔性考试，这不仅给考生也给考生家长带来了极大的心理负担。很多家长由于某种原因而没有实现自己上大学的愿望，就把全部希望放在子女身上，一旦子女某次考试不如人意，就在语言上或其他方面给其施加很大的心理压力。家长不当的教育方法虽然在短期上有一定的效果，但经常使用就会产生一些副作用。虽然家长的出发点是好的，但从长远来看，对子女的身心健康产生了伤害。高中学生尤其是重点高中里的学生都是初中学生中的佼佼者，一旦到了高中竞争压力增大，一时不能适应激烈的竞争环境，而父母又不顾这些客观因素，一味地强调在班级考试中的排名，导致学生惧怕考试，尤其怕考不好无法回家交代。所以有很多学生在考试之前会出现忧虑、失眠，有很大的心理负担，这是家庭教育方法的不当所产生的不良副作用。
2. 不适应新老师的教育模式导致高中学生对学习的逆反心理

每个教师都有自己的教育哲学，初　高中　老师的教育方法自然有所不同。在新的环境下，新生与新老师、新同学的交流不够，也可能导致不适应感的产生。与此同时，现在是知识爆炸的时代，学生的很多知识不仅仅来源于课本　和　老师，他们还有自己的思维方式，喜欢自己寻找解决问题的办法，对老师也不仅仅是顺从了。还有一些孩子对老师越来越挑剔了，甚至会因为　和　老师产生一点小误解而怨恨老师，与老师产生抵触情绪。或还有的老师喜欢根据经验来教育学生，但时代发展了，每一届的学生都有各自的特点，部分教师原来所用的一套行之有效的教育方法已经不能适应现在学生的内心需求了。有的教师喜欢惩罚学生，但“惩罚也是只是一种教育手段，只能起到教育手段的作用。在教育领域中实施惩罚，并不是为了惩罚而惩罚，惩罚本身绝不能成为教育目的。”① 有的教师为了激励学生学习，也许会采用激励法的方式当众指责学生，但现在的学生受挫能力极差，不认为老师是在激励他，而是觉得老师在有意出他的丑，自尊心受到了伤害，觉得很没面子，觉得是对他的不尊重。因而由讨厌这个老师继而演变成讨厌这门学科，甚至到最后导致对学习的逆反心理。
3.       片面强调学习的重要性导致高中学生对其他事情的冷漠心理
面对高考压力，学习成绩的高低对评价这名学生起到了至关重要的作用，因此往往三好学生变成了“一好”学生，学习成绩变成了学生的全部。在这种模式下，学生对其他事情尤其是集体活动兴趣不高。美国教育家杜威说：“方法的问题最终可归结为儿童能力与兴趣发展顺序的问题。” ① 学生对其他事情失去了兴趣就会导致他们不会为之而付出努力，有的甚至还出现冷漠的心理。有的学生对集体活动漠不关心，例如：有些学习成绩相当优秀的学生却在大合唱、运动会等大型活动中能躲就躲，万一躲不过去，在练习时就表现得十分不耐烦，觉得这些活动耽误了他的时间或获不获奖与他无关，对集体活动不屑一顾，自私自利。在应尽义务方面也采取躲避的方法，值日工作缺乏主动性，与同学发生摩擦时缺乏谦让精神，严重的以自我为中心，这种态度对周围的其他同学也起到了负面作用，导致集体活动很难开展。
4.       对高中生活的不适应导致高中学生的封闭心理
高中阶段的中学生正处于青春期，心理方面还不是很成熟，渴望朋友但同时又不愿意主动去结交朋友。有的同学初中时朋友很多，但到了高中，朋友就没有那么多了。虽然在初中时十分出色也很受到老师的重视，但高中尤其是重点高中的学生都是各个初中学校的优秀学生，因此，有的学生上了高中后会有很大反差，有时觉得自己不如别人，知识面也不那么宽，很多方面的知识自己都不是很了解，原来的那种优越感没有了，也有原来老师眼中的优等生变成了现在老师眼中的普通一员，不在是“中心”，认为自己的主体性没有得到充分的发挥，因此会产生自卑心理。怕其他同学笑话他知识面窄，又不愿意去主动结交新朋友，一味地生活在过去的日子里，想着过去的同学好朋友，对现在的同学怀有排斥心理，将自己封闭起来，时间一长朋友就越来越少了，常常觉得自己孤独。
面对目前高中学生的形形色色的心理问题，我们要努力探索解决的办法，争取将这些问题扼杀在萌芽状态。那么在日常教育教学中，我们可以采用哪些方法呢？
二．应对策略
1.       采用良好的教育方法需要家校共同努力
采用良好的教育方法，这不仅是对教师提出的要求，也是对家长提出的要求。俗话说：“孩子是家长的一面镜子”，子女身上的某些缺点或许可以从家长身上找到答案，所以可以利用家校路路通等方式多和家长联系，了解学生的成长环境，性格特征，并和家长交流教育心得，告诉家长在教育孩子上不要操之过急，并时常为自己的子女做出表率。在目前的高考压力下，学生的心里负担本来就很重，一次考试失常并不能代表他惯有的学习水平及能力。而且对子女提出的要求应该是在跳一跳就能够的到得层次上，而不应该提出过高的要求，进而无形中给子女增加心理压力。对性格内向的子女尤其要采用要多鼓励、少批评的方式，以免形成极端心理，有的会对成绩好的同学心存妒忌，而不是用积极的心态去向对方学习；或对学习失去兴趣，只把学习当成是负担继而形成厌倦心理。不宜过分强调学习的重要性，对高考状元的调查表明，这些学生都有一个共同之处就是家长对他们往往是持比较宽容的态度，不是一味地强调学习，而是在孩子考试失利时以鼓励为主。一个合格的人才除了成绩之外还需要各种各样的能力，缺乏同情心与谦让精神的孩子，学习再好也不是社会所需要的人才。要和家长达成共识，多看到孩子身上其他方面的优点，并鼓励子女只要在学习上努力，尽力而为没有遗憾就足够了，不宜给子女过重的心理负担。
2. 教师要广泛猎取各科知识，同时在教育学生时更要关注中等生

在如今一个知识爆炸的时期，学生获取知识的途径增多，教师也不像过去那样处于知识霸权地位，学生可以对教师传授的知识产生质疑。联合国教科文组织提出：“由于信息社会不断发展，增加了接触数据和事实的可能性，教育应使每个人都能够利用种种信息，收集、选择、整理、管理和使用这些信息” ②，虽然教师“闻道在先”，但学生并不一定不如师，甚至有的学生可能在某些领域比老师所涉猎的知识范畴更为广泛。在这种背景下，作为教师，仅仅关注自己所涉及的学科已经不能满足学生的需求，教师需要不断充电，才能适应时代发展需求。我们常见到学生因为喜欢某个老师而喜欢上这位老师所任教的科目，也见过由于学生不喜欢某个老师而将某一科目荒废掉的情况，所以教师要不断充实自己的知识，让学生对教师心怀崇拜之情无疑会帮助学生将所学科目学的更好。另外，在教育教学中，以往教师会采取关注两头而带中间的做法，其实这并没有做到教育平等。前苏联教育学家赞可夫说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点就是看师生之间的关系如何。”可见师生关系如何对我们的日常教育教学有着十分重要的影响。教师不仅要注意和两头的学生搞好师生关系，也要重视和中等生搞好师生关系。中等生只所以成为中等生是因为他们既没有什么突出表现，不像优等生那样备受老师关注，同时也不像某些不听话的学生，常闯祸而遭到批评，而是默默无闻，其实他们往往是教师忽视的群体，他们更需要老师一个肯定的眼神，一句鼓励的话，其实他们的潜力是巨大的，所以千万不要忽视中等生。生命有两个最基本的范畴：尊重与公正。这也是作为个体的人最需要的两样东西，学生也不例外，我们要实现教育均等就从关注中等生开始。
3. 要增强学生的责任意思，从成功做人开始做起
学生对学习过度看重而对其他事情不屑一顾的主要原因在思想上没有进行适时的引导引导，很多同学觉得参加各类活动是在浪费自己的学习时间，因此产生不屑心理，自私自利，只关注自己。有的学生连应尽的义务都不能很好的完成，对值日生工作能拖就拖，或敷衍了事。面对这样的情况，在平时的教育教学中要不断向学生灌输责任意识，要让学生知道责任感不仅表现在对自己的学业上，要兢兢业业，一丝不苟；还表现在对校园生活和班级生活方面的态度上。有责任感的人是先去做自己应该做的事，然后再做自己喜欢做的事，不仅要做而且还要做好。教育学生要有做除学习之外其他事情的动机，也就是说，只有学生主体由心而发的去施行，不需要他人的强迫，只有心中有责任感，才有可能达到预期的效果甚至超过预期的估计，获得更好的结果。平时注意上好班会课，用成功人士的例子证明只有心中有他人，才能让别人心中有自己。对学生的日常行为多加观察，留心细微的感动之处，将之放大。对除学习之外其他方面表现优秀的学生要多给与肯定，号召其他同学向他学习。只有学会如果做人才能将所学的知识用到实处。利用周记多和学生进行思想交流，了解他们的思想动态，及时纠正一些不良思想倾向，从教育学生如何成功做人开始。　　
4. 教育学生敞开心扉，以师爱化解学生对学校生活的封闭心理
将自己封闭起来的学生有很多中情况，有的学生性格内向，对这样的学生要多找机会和他交流，因为教师的热情能感染学生的热情。可以利用课堂进行提问，也可对他进行看似无意的谈心，对学生有什么想法也要说出来，不要闷在心里让学生揣摩老师的意思。与学生谈心要能唤起学生的热情，要“像油一样浸入学生的心里”(夸美纽斯语)；对不善交往但又渴望朋友的学生来说，可以私下让他周围的同学主动和他多交流，让他时刻感受到老师同学的关爱和信任；对原来是初中里的佼佼者，但到了高中之后变成了普通一员，心里有落差的学生，要教育学生将自己正确定位，明白“欲速则不达”的道理，留心观察周边同学身上的优点，努力将别人身上的优点转化为自己身上的优点，形成正确的竞争意识；对陌生环境不适应的同学要教育学生将学习成绩当作是一个的标尺，跟自己比，不要盲目跟他人比，从而产生焦虑、嫉妒或自卑等不良心理，而将自己封闭起来。要学会建立正常的友谊，培养多方面兴趣，善于倾听，多与同学们沟通，尊重和理解同学，宽容他人，多帮助他人，努力使自己融入集体中。　　
总之，高中学生的心理问题已经越来越引起社会、学校及家庭三方面关注，让我们携起手来，共同努力，为孩子营造一个轻松、愉快的学习环境，让高中生活多姿多彩，让学生在学习中快乐成长！