高中生心理分析.doc

高中生心理特点及其应对
一、家长的困惑
1、同家长关系越来越恶化；
2、常发脾气；
3、情绪不太稳定；
4、喜欢穿着打扮，但越来越懒惰。
家长们有必要了解孩子的特点、原因，以便采取相应的对策。
二、原因：这是身心发展的必由阶段
1、什么是青春期
青春期是由儿童少年发育到成年的过渡时期，是指第二性征开始出现到性成熟、体格发育趋于停止时期，一般指11---20岁。
高中阶段，又称为青年期（也有人称之为青年末期），约从16岁开始到20岁结束。
2、青春期特点
是人类最为典型的印刻期，最大的特点就是人的身体和心理以加速度发展和变化。
青春期是人精力奔放、智慧焕发时期，有人以“狂飙期”、“危机期”、“心理断乳期”来形容青春期的剧烈变化。
青春期是人生中最重要、最宝贵的时间，青少年及其家长都应该了解这些变化，做好心理上的准备，以顺利度过这一美好时光。
三、高中生心理特点
1、自我意识高度膨胀
青年期是人类第二个自我意识发展高峰，也是最重要的一个时期。
孩子在这个时期希望能尽快进入成人世界，尽量独立，摆脱家长的摆布，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。
2、性意识的骤然增长
关注自己身体的变化，对异性神秘并好奇，由于性知识缺乏，表现出更多的关注，乐于接近异性，甚至对某一个异性若有所思、若有所失这种关切若得不到控制将引发早恋，造成对学习没有兴趣（厌学）、上课走神，精神恍惚。
3、智力水平迅猛提高　
思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。但自我约束力差。对自然现象、社会现象的理解能力不断提高，但尚不成熟，缺乏社会经验，易受周围环境的影响。尤其的社会的不良风气。
4、人际交往欲望强烈：此时老师和同学的影响超过家庭和父母的影响。
5、情绪波动起伏大。
四、高中生心理缺陷的典型表现
1、自我中心　
典型表现：任性、思考问题总是从自己出发。
　产生的原因：家长对独生子女溺爱、袒护与包办。
2、依赖　　
典型表现：缺乏自信心与独立感。
　 产生的原因：①　父母过分照顾。
②　父母过分专制。
3、叛逆
十几年前，在中国很少听到孩子叛逆，这个词“叛逆”是最近这几年才被广泛关注的，当下我们生活水平提高了，每个家庭孩子越来越少，而且社会对年轻人的学历要求越来越高，对孩子的成长越来越关注。每个父母都想在自己能力范围内给孩子提供更多的发展机会，久而久之，孩子感觉被牵着走，失去了自我，随着年龄的成长，逆反心理越来越强。
叛逆典型案例：一个高中女生，会毛笔字，会画画，会弹琴，（小时学的）但上课说话，不听课，玩手机，在学校总和老师发生了冲突，起因可想而知，老师批评他，她不服气，认为老师只说她没说别人（说话的不只他一个人），不讲理，真不知道该怎么说服她。这孩子在初中时因为老师管她，曾用小刀伤过老师，后来被迫转学。
分析：
叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。
孩子独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。
4、懒散
典型表现：做事拖沓，待人冷淡，生活目标模糊，行动松松垮垮，对自我毫无严格要求，没有一点进取心、责任感和挑战意识，失去了青少年应有的朝气和活力。
产生的原因：“包办”一切使孩子产生依赖性，放任宠爱使孩子缺乏责任感，缺乏锻炼使孩子滋生出惰性，从小就培养孩子学习各类特长，进各类文化学校补习，社会各界给教师的无形压力，学校的升学压力越来越大，孩子们缺少锻炼机会。
5、早恋
当下各类饮食，促使孩子生理发育过早，青春期的提前，性知识欠缺，是高中生早恋的内部原因也是主要原因。

国内外大量资料表明：由于生活条件和营养的改善，以及现代文明等因素的影响，青少年性成熟的年龄不断提前，已呈现出世界性趋势。
现代信息技术的迅速发展，资源共享，孩子们对电脑手机迷恋，缺少正确引导，
针对早恋家长可以这样做：
（1）尊重并理解孩子。父母要学会尊重孩子，学会换位思考，理解孩子。高中是人生的过渡期，课业负担比较重，有孩子向成人迈进，父母应多给孩子一些鼓励和支持，想方设法找到他们的优点并放大。多引导，少强加。多沟通，少指责。
（2）丰富孩子的人生阅历
多花时间陪陪孩子，带领他们多进图书馆，多做些户外运动，平时家长多看看书，认知水平的提高与学习和经历有关。因此，组织各种各样的生活实践活动，鼓励孩子多参加各种社会实践活动，帮助孩子客观、全面、深入地了解社会环境和社会需要，了解对社会的责任和义务，学会对人对事的适宜态度，对事物产生深刻的情绪情感体验。
（3）进行适当的性教育
a、性教育绝不是性知识普及；
b、性教育是人格教育；
c、是培养孩子意志品质、责任感和自制力的教育；
d、是帮孩子树立正确性观念、培养完美人格和减少身心伤害的教育；
e、对他人负责任，对自己免受伤害；
f、即使孩子没有早恋现象也应该进行。
6、对早恋的处置
（1）正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。
（2）理解。要懂得孩子身心发展的规律，站在孩子的角度，去理解他们所产生的各种言语和情感，同时注意不要轻易把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。
（3）尊重。
要尊重孩子的人格、情感和隐私。对有早恋行为的学生，不能一味的指责谩骂，也不能将问题扩大化，弄得满城风雨使学生不能自容。对于学生个人生活中不宜或不愿为他人内所知的隐私，即使得知也决不外泄和传播。
不冤枉孩子。
（4）适度。只要能把握问题的关键和实质，不必过分追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。
（5）与学校老师保持联系，共同教育。