初中思品课教学中如何激发学生由要我学变为我要学.doc

初中思品课教学中如何激发学生由要我学变为我要学中学思想品德课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，教师在上思品课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，导致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。因此，普遍存在着老师难教太枯燥，学生难学太乏味。为更好地发挥思想品德课教学在学校德育教育中的作用，我们身为一线教师，也进行了积极地探索。为了认真贯彻落实新课标精神，我通过国培学习，建议可以尝试采用以下五种方式，激发学生的学习兴趣，调动学习主动性，积极参与到教学互动中，学生由要我学转变为我自己要学的轨道上来。 一、生动有趣的导入（如小品表演、寓言故事、辩论赛等）在教学中起到不可忽视的作用。导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到思品课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。在思品课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我建议采用趣味引进导入新课程的方法，比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事、组织小品表演、时政热点等导入新课，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。而通过师生互动不仅可以提高教师的教学效率，提高学生的技能，还可以提高提高教师自身素质。因为师生间的互动是一种教和学的双向运动。而和谐的课堂环境，有利于增强师生关系，充分发挥学生自身的能动性，实践证明情感教学运用得当，在教学中能起到事半功倍的作用。二、教师的教学能力是提高学生学习兴趣的重要因素。初中思品教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用中和教师语言表达中的艺术性就能够在教学过程不时为师生互动及和谐的教学环境创造出有利的条件，最终为顺利完成初中思品教学任务提供有力的保证。三、精心备课多方面创设问题为提高学生学习兴趣做好准备。“创新是一个民族的灵魂”，创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来，这就要求教师在实践中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。教师在备课方面不仅要做到备教材、备教法、备学生、备板书设计、备教学反思等环节，还要更进一步做到科学处理教材、精心设计教学过程、研究教学方法、重视学习等等。四、教师教学语言表达中的艺术性有利于提高学生学习兴趣思品教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一项重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起师生间的互动，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中思品教师应有的一项基本功。“积极一点，你就领先一步，领先一步，你就领先了一个时代”。“学习不是一蹴而就的，需要坚强的毅力和积极的心态，否则，只能是半途而废，无功而返”，“再思考一下你就会有新的发现”等。这些话都能激励学生积极思考敢于探索，善于创新，把创新的热情与科学求实态度结合起来，努力做到有所发现、有所发明、有所创造、有所建树。五、与社会实践活动紧密结合。理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合 。其主要方式就是学到相关知识的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和社会实践的实际，这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的认识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。总之，在思想品德课教学中有效方法比较多，只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想品德教学效果的目的。在教学中，师生互动的良好运用，能引起学生学的乐趣和探索的热情，而和谐的课堂教学环境，为学生营造自由、宽松、温馨、和谐的学习氛围也是特别重要的。