陌上桑教学设计.doc

《陌上桑》教学设计
哈尔滨市第九十九中学 吕锡环
一、三维目标
知识与技能
1、 了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。
2、 掌握“汉乐府”常识。
3、 领悟罗敷不同凡响的美，学习正面描写和侧面描写相结合的写法。
过程与方法　　
1、 指导朗读，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2、 通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。
情感态度价值观
1、理解使君形象，培养一种正确的审美情操。
2、体会人格美和外在美的统一是美的最高境界。
教学重点
1、学习正面描写和侧面描写相结合的写法。
2、让学生体会罗敷身上的人格美和外在美的统一是美的最高境界
教学难点
　　人格美和外在美的统一——是美的最高境界。
教学准备
　　多媒体课件
教法学法
　　讨论式、启发式
　　合作、探究
二、教学过程
（一） 情境示标
1、 情境导入：同学们好，今天，我和同学们共同度过一节课的难忘时光，心里非常高兴。我们知道，人们常用“闭月羞花之貌”“沉鱼落雁之容”来形容我国历史上的美人，这节课，我们将走进《陌上桑》，一起领略另一位绝色女子的风采，看看在她身上是如何体现美的神韵的。
2、 出示学习目标
（1）了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。
（2）掌握“汉乐府”常识。
（3）领悟罗敷不同凡响的美，学习正面描写和侧面描写相结合的写法。
（4）培养一种正确的审美情操。
（二）成果展示
1、学生简介乐府及《乐府诗集》
（教师补充）“乐府”原是汉代国家设立的音乐机关。“乐”指音乐，“府”指官署。它的职责是搜集整理民间的诗歌。由此得以流传的乐章、歌词就叫“乐府诗”，简称“乐府”。《乐府诗集》内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。
2、请全班同学放声读诗，边读边用笔画出难读的字音。读的时候想一想怎样停顿。
教师点拨读法：五个字的诗句，一般说来，前两个字应该稍慢，略带拖腔，后三个字应该稍快。例如“日出东南隅，照我秦氏楼。”应读作：“日——出——东—南—隅，照——我——秦—氏—楼”，其余依此类推。
（三） 交流讲评
1、放朗读录音，学生听并思考：诗中描写了哪一位绝色女子？她有什么特点？
明确：罗敷 美
2学生自由朗读，思考：你认为文中哪些地方体现了罗敷的美？怎样表现的？
（学生从哪段找出，就从哪段点拨，点拨后再让学生朗读）
学生分组讨论，然后交流。
教师点拨：（1）第一段“用侧面烘托的虚写作辅助，以弥补正面描写的不足，给读者留下想象的余地。以上极力描写罗敷的美丽动人。
（2）第二段写太守的卑劣行径，反衬罗敷人格美。
（3）第三段 点拨时讨论：罗敷真有这样的丈夫?罗敷夸夫的目的是什么?
描写罗敷机智夸耀自己的丈夫，借以摆脱太守的纠缠。(运用夸张手法)
3、从罗敷与使君的交锋中，你看到一个怎样的罗敷?
(重点分析罗敷的人格美) 不慕权贵，机智勇敢
4、学习《陌上桑》以后，说说你评价美的标准是什么?
学生谈自己的标准
5、小结：
　　这节课，我们充分领略了罗敷不同凡响的美．在她身上，我们可以看到前人对于美的追求： 即外在美与人格美的和谐统一，才是美的最高境界。
(四) 拓展延伸：运用正面描写与侧面烘托手法写班级的一位同学。
（五）板书：