1、第一课 第一节 从社区看我家”教学设计
一、 教学目标
知识与技能目标：
1.识别地图三要素。
2.说出比例尺的几种常见形式及它们之间的互换。
过程与方法目标：
1.通过对地图要素的学习，能在图中找到具体的地点，并描述它的相对位置。
2.利用比例尺计算两地的图上距离和实地距离及它们之间的互换。
3.学生课后收集地图，加深对地图的感性认识，增强收集资料的能力。
情感态度，价值观目标：
1.初步体验使用地图解决现实问题的过程和能力。
2.通过了解社区，培养学生爱热家乡的感情。
二、 教学重难点
学习重点：地图三要素：方向、比例尺、图例和注记。
学习难点：地图知识的实际运
2、用。
三、 教学过程
教学过程
设计意图
【师】
【学生活动】
【师】
【生】
【师】
【板书】
【师】
【师】
【板书】
【生】
【板书】
【课堂练习】
【师】
【生】
【板书】
【师】
【板书】
【师生活动】
【师】
【师】
【生】
【板书】
【课堂练习】
【师】
【生】
【板书】
（一） 创设情境，导入新课
“同学们，大家刚刚从小学升入
3、初中，我们学校这学期刚刚搬入这个美丽的新校区，我们学校现在应该说是诸暨最漂亮的学校？那么下面就请大家来画一下我们的新学校。”
同桌相互讨论，并绘制一幅学校平面图，请2组同学去黑板上展示绘制结果。
（二）合作交流，探索新知
分析黑板上2幅平面图的区别，让学生思考“这2幅平面图有哪些不同？为什么同样是学校的平面图，却不相同？”
学生讨论
1、两图方向不同
-----要有统一的方向（方向）
2、图幅有大有小
-----要有统一的大小（比例尺）
3、符号的形状、大小和颜色有异
4、 -----要有统一的符号（图例与注记）
“看似简单的平面图，也有许多需要注意的要素。”
一、地图三要素
展示中国地图、世界地图
“这2幅图上分别有这样两组数字，1：18 000 000
1:100 000 000，大家知道这代表什么吗，给大家2分钟时间思考？”
归纳学生发言，这代表一种比例关系，下面我们就来学习第一个地图要素——比例尺。
1.比例尺
思考、归纳比例尺的定义。
比例尺：就是图上距离比实地距离缩小的程度
公式=图上距离/实际距离
（1） 北京离天津120千米，在一幅地图上量得它们之间的距离为2厘米，求这幅地图的比例
5、尺？
（2） 在比例尺是1∶8000000的地图上，量得甲、乙两地的长是12厘米。甲地到乙地的实际距离是多少千米？
“这2幅图（中国地图、世界地图）的篇幅大小是相同的，请大家思考一下，哪幅图表示的范围哪个更大？哪幅图的比例更大。”
回答略
得出规律：在同样大小的图幅中，比例尺越小，表示的范围反而越大，内容越简单；反之，比例尺越大，表示范围越大，内容越详细。
展示比例尺的不同表示形式，让学生归纳出比例尺有数字式、线段式、文字式三种形式。
数字式
线段式
文字式
采用现场抢答形式，给出其中一种比例尺形式，学生用另2种形式表达出来，看谁最快。
展示多张分别用一般定向法，指向标定向
6、法，经纬网定向法标志方向的地图，让学生通过观察得出这些地图总共了几种标志方向的方法。
回答略
2.方向
表示方法：（1）一般指向法：8个基本方向
（2）指向标指向法：指向标箭头指向北方
（3）经纬网定向法：纬线表示东西方向，经线表示南北方向
（1）展示浙江地图，让同学回答诸暨与其他城市的相对位置。
（2）展示暨阳街道地图，让同学先找到自己家，在向同学介绍自己家在学校的什么方向？
“前面我们共同学习了地图三要素中的比例尺和方向，另外1个要素是图例和注记，给大家4分钟时间，根据课本知识自己来学习这个要素，学习过程中有什么问题的记在课本上，待
7、会向老师、同学提问。”
自主学习地图第三个要素：图例和注记。
3.图例和注记
师生相互提问、解答。
（三）例题解析，当堂练习
展示杭州地图，让学生根据已学内容判断方向、识别图例与注记、用图上距离和比例尺求出实际距离。
从学生熟悉的生活场景入手开展活动，能激发学生的学习兴趣。
从学生相对熟悉的地图出发，让他们从图中去探索知识，发挥图像知识直观性的优势。
通过具体的现象，去思考规律，学生更容易理解。
竞赛的形式利于激发学生兴趣、好胜心。也能检测学生的掌握程度。
通过当堂的训练检测学生对本科重难点的掌握情况，与家乡结合，学生更熟悉也更有兴趣，培养学生热爱家乡的情感。
四、 板书设计
数字式
线段式
文字式
1.比例尺
从社区看我家
一、地图三要素
2.方向
3.图例和注记
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