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农村初中体育的现状分析及改革的建议
   学校体育作为学校教育的重要组成，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，为21世纪培养合格人才的重任。占我国人口百分之八十的农村，将是我国未来发展的总体方向，农村体育也是我国学校体育重点发展的长期战略内容。农村初中生对体育的重要性认识不足，造成身体素质、运动技能、技巧、体育理论知识方面徘徊不前，它直接影响学校体育的效果。如果我们再对问题的严重性认识不足和不及时采取有效措施，来提高学生的体质，将会在农村社会中根深蒂固，与此相伴随着认识和行为方式，在农村中学，甚至在整个农村社会形成特有的规范，从而引导和控制未来学生的行为，以致最终影响农村中学向素质教育的转化的进程，下面就农村初中体育的现状进行分析并提出几点改革的建议。
    1  农村初中体育的现状及其存在的问题
    1.1忽视了学校体育的功能。
    在城镇和农村，特别在农村，因城乡的差别，“望子成龙”“望女成凤”心切，为考取高一级学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的实施和改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜刘翔、姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育的都是“头脑简单，四肢发达”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给初中体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
     1.2把体育教学与竞技体育混为一谈。
     人们往往认为一个学校，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育工作好，而对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同点是，体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动，主要是通过训练和比赛，提高运动成绩。体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致学校领导只注重比赛，往往临近比赛慌了神，给体育教师下任务，定指标，而忽视了学校体育教学的管理。
  1.3初中体育工作的管理体系不够完善，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。组织机构形式化，乡镇中学表现尤为突出，学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题
      1.4初中体育观念的落后。
      体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人，包括相当一部分学校领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐、“看学生不旷课、逃课就行”。观念的滞后，极大地阻碍了中学体育的发展。
1.5农村学校体育场地、器材设备和体育经费的不足，是初中体育发展又一大困难。初中农村学校财力不足，几百人的学校篮球仅有3-4个，足球和排球数量更是少的可怜，有限的器材得不到及时地保养和维修，不能及时补充新器材，这样不仅体育科教学没有保证，也影响了学生水平的提高。从初中体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业思想不巩固，有的学校甚至没有专业的体育教师。部分体育教师思想不稳定，对于体育教学和训练，敷衍应付，态度不端正，不扎身教育，不认真钻研教材教法和新课程标准。。
     由于上述问题的存在，给农村学校体育的发展带来极大的阻力和消极因素。
      2   解决现实问题的对策和建议
      2.1  加强对体育价值的舆论宣传，通过各种新闻媒介宣传，提高群众体育意识，学校和体育教师必须同社会各届人士和家长密切联系、多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值，加速推进体育社会化的进程，使全县群众有积极参与的意识，形成终身体育意识，扭转“练体育无用论”的错误观念。
      2.2  各级领导高度重视学校体育工作，提高思想认识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略，真正全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意识和社会责任感。
      2.３  加强监督职能。发挥新闻媒介的舆论监督作用，对学校体育工作的好坏要曝光。群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价。学校体育工作列入教学常规督导检查重要内容，加大比分比重，特别是体育投入方面，严格依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。
      2.4   把体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强学校体育工作规章制度建设，使学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养学校体育工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
      2.5  加强体育师资队伍的建设
      （1）不断组织农村体育教师外出参观交流，学习外地先进经验，努力提高体育教师的业务能力和工作水平
      （2）加强体育教师的培训、函授、进修等，提高思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。
      （3）关心体育教师的生活，解决他们的难处，稳定教师队伍，落实好体育教师的待遇、地位、荣誉等，尊重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。
      （4）及时清理体育教师队伍中的消极分子，教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用，无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革都将取决于教师的素质和态度。因此，探索提高农村中学体育教师的综合素质，是优化体育教学内容与过程，提高教学质量的重要措施和途径，不断补充新鲜血液，增添活力。
      2.6加强体育场地、器材设备的建设，监督检查各校体育经费的投入情况，对于体育经费投入严重不足的学校，要及时“曝光”。提倡学校及体育教师自制器材，因陋就简，因地制宜，自制为主，积极创造体育教学和业余训练的必备条件。
      3  优化《体育与健康》教学内容与过程是发展初中体育的重要途径。《体育与健康》课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化《体育与健康》教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展初中体育的重要途径。 当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。依据优化的实质和要求，结合在初中现状，我认为优化初中体育教学过程与内容，应做到以下几点：
     （1）从初中各学校实际出发，贯彻德、智、体全面发展的教育方针，以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础。
     （2）探索中学体育教学的规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，促进农村学校大面积地提高教学质量。研究农村经济、文化的发展对农村学校《体育与健康》教学提出的社会要求，《体育与健康》教学怎样适应农村的经济、文化和社会生活发展的需要。
     (3)体育主管部门积极探索培训提高初中体育教师素质，提高教学质量的措施和途径，加强对学校体育教学的检查力度，指导学校自我管理，自我加压。
    总之，只要我们认真分析和思索初中体育工作的现状，研究初中体育发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的优化，大力推进新课程改革，层层落实，齐抓共管，农村初中体育工作一定会有新的进步。

《农村初中体育的现状分析及改革的建议》

姚振国