1、藤野先生评测练习从小学到现在，你们一定也有自己难忘的老师。请你用一两句话来评价他。这个老师是谁？你给他什么评价？这是藤野先生，是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢？鲁迅使用“伟大”一词来评价藤野先生，（教师板书“伟大”）回顾上节课的内容，你觉得藤野先生是一个伟大的老师吗？说出你的理由。速读15段，思考：在东京，初到仙台，作者的心情或境遇是怎样的？这和写藤野先生有什么关系？由13段看出，作者在东京的心情如何呢？文中那句话可以作者对清国留学生的态度？文中那句话集中概括地表达了作者对东京的态度？是什么态度？东京也无非是这样。无非，只不过的意思，也，从何而来呢？
2、初到仙台的鲁迅又有怎样的心情或者是境遇呢？除了寂寞，这句话里还有哪些词可以表明鲁迅的境况？我觉得艰苦，因为文中说“冬天冷得利害”，而鲁迅的老家是哪里？你知道吗？他生在浙江绍兴，他是江南人，到了这样一个冬天冷得利害的仙台，他受得了吗？受不了，非常艰苦。艰苦、寂寞的生活，但鲁迅却不以为意，反而说是优待，不禁让人心酸。鲁迅在失望、孤苦与心酸中苦苦追求，那么写这些和藤野先生有什么关系呢？鲁迅是怀着什么心情回忆匿名信事件和看电影事件的？这和写藤野先生有什么关系？ 匿名信事件中，作者的心情是怎样的？如何来理解，鲁迅是在承认日本学生的说法吗？写日本爱国青年的狭隘，和藤野先生有什么关系呢？“呜呼，无法可想，但在那时那地我的意见却变化了”中的“意见却变化”指什么呢？为什么？写作者因为看电影事件而导致弃医从文，和写藤野先生有什么关系？达标检测：夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师阔别20年了，鲁迅一定有许多的话要对先生说。把握课文主旨，展开合理的想象，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。
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