初中后进生转化措施.doc

后进生 ，同样需要关注初三年级组 马 强 后进生是班集体中的重要组成部分，它是素质教育中客观存在的，也是不以人的意志为转移的，因此，对后进生的转化，我们必须端正办学思想，理论与实践相结合，采取各种办法多种渠道进行帮扶，使之成为上进生。 一、思想上进行转化。 首先，每学期期末与期初，各对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。 其次，树立学生的自尊心与自信心。后进生产生的主要原因是由于学校、家庭，社会上的某种事情不如意而产生消极心理，找到原因后，我们的教师在授课中一定要尊重学生，尤其是后进生的人格。使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。 二、行动上的转化。思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上，因此，我们计划采取如下措施： 1、落实家访制度。采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。 2、落实“减负”规定。相当一部分学生是因为不堪学业重负而产生厌学、进而成为后进生，我们建议针对不同程度的学生，针对他们的兴趣爱好，给他们制定切实可行的目标，让他们能够感受到取得进步的喜悦。 3、实行“一帮一”制度。要求成绩优秀，品质好的学生，几人一组与一名后进生结伴，对他们进行精神上的影响、学习上的帮助。 4、 让后进生的“闪光点“闪闪发光。 每个学生都有长处，都有闪光点。利用后进生身上的闪光点是促成后进生进步的突破口。后进生的转化过程，就是他们身上的闪光点不断扩大的过程。 后进生的长处与短处交织在一起不易被发现，班主任应以敏锐的洞察力善于发现后进生的长处，发现后进生身上的闪光点，让其发光，使其体会到自身的价值，从而消除自卑感的心理障碍，迈出前进的步伐，这是做好后进生转化工作的最佳切入点。 5、 给予机会，激励进取。多给后进生展示自我的机会，使他品尝获得成功喜悦的滋味。每个人都有展示自我的愿望，以期待得到别人的承认和尊重，后进生也不例外。多给他们提供展示自我和获得成功的机会时，点滴的进步就会使他们体验到自尊、自信，从而逐步培养起乐观进取的心理素质。 6、 使后进生在集体中感受到集体的温暖。在做后进生的转化工作时，除了班主任的个别教育外，还有一个重要的方面不得忽视，就是依靠班级体的力量。因学习成绩下降或其他挫折而导致在心理上出现障碍的后进生，特别需要集体给予温暖的力量。班级体的暖流可以温暖受伤的心灵，振奋受压抑的个性，给后进生以信心和力量，当后进生感受到集体的温暖，体会到自己是班级体中的一员时，就会忘掉孤独感，消除对集体对同学的厌恶感，自觉地向好的方面转化。 7、 加强同后进生的心理沟通。 后进生的心像久旱的禾苗迫切需要教师播撒的爱的甘露，爱的力量是无穷的。班主任播撒的爱心，用真情的语言，打动人的行为，触动感情点，就能产生巨大的感染力，达到与后进生情感交融，就能产生巨大的感染力，达到与后进生情感交融，心理沟通，从而使后进生达到热爱老师，同学和班级体的效果。 后进生不是天生的后进生，由好变差有其起因与变化过程，有从量变到质变的过程，在学校里受到老师的批评，同学的嘲笑冷落，在家庭中受到家长的指责。受到的指责多于表扬，造成后进生与众不同的特殊心理，因而往往心理充满矛盾，这时要尊重他们，不时地给予表扬，尊重他们的人格，向他们伸出温暖的手，信任他们，便会调动他们的积极性，帮助后进生消除障碍，促进转化。 根据后进生存在的心理障碍，有针对性的采取以上的教育措施，就一定能够帮助后进生消除心理障碍，达到促进后进生转化的目的。