(部编)人教一年级上册你说我做.doc

口语交际一：你说我做主备人：宋秋珍 教材解读：你说我做是人教版一年级上册语文语文园地一中的一堂口语交际课。这次口语交际的内容就是做游戏，一个人发指令，其他人做动作。本课分两部分，第一部分图中画了七个小朋友在做“你说我做”的游戏，最左边的小女孩，右手背后，左手向前高兴的发出指令：“请你抬起一条腿。”其余六个小朋友在做，其中五个小朋友都分别抬起了自己的一条腿，只有一个小朋友似乎没有听懂要求，没有做出相应的动作。第二部分是一个小男孩发出指令：“把铅笔放在文具盒里，把书合上，然后坐端正。”发出的指令是一连贯的动作，这就要求孩子们的注意力更加集中，同时要求发指令同学语言要清晰明了。右下角还有小提示：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。本次口语交际对刚入学才两周的一年级学生而言是一种挑战，他们要在课堂上当着同学和老师的面开口说话，态度语气不扭捏，要较自然、顺畅地与人交流。因此此次教学关键是要让学生在熟悉的生活和陌生的学习之间实现有机的结合。同时允许他们出错，让学生敢于交际。每个学生的认知水平、表达能力、心理因素等都处于不同的层面。新课程要求对有差异的学生实施有差异的教学，那就要允许学生犯一点错，重要的是要树立他口语交际的信心，喜欢上口语交际课，喜欢和同学、老师交流。教学目标：知识与能力：学习细心去观察生活、体验生活、了解游戏的一般规则；能在适当的引导下回忆和讲述自己曾经玩过的游戏。能把自己做过的游戏说出来，交流感受。培养学生语言口头表达能力。过程与方法：通过观察游戏画面，了解游戏的一般规则、过程等，并在这一过程中使学生感受身边事物的美好，对自己感兴趣的话题适时发表自己的意见。情感、态度、价值观：体会到各种游戏的欢乐和有趣，热心参与，能与他人共同和谐地进行交流、游戏。同时在游戏实践中渗透感受“纪律”与“自由”的辩证关系的思想。教学重点：交流自己做过的一些游戏，是怎样做的。教学难点：让学生在课堂上学会发指令做游戏，所发指令要连贯合理。教学准备：课间时融入学生的游戏中与学生同玩同乐。教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、游戏热身，师生互动师：大家玩过游戏吗？（玩过）今天老师和大家一起来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“木头人”。老师说开始，然后老师就会说“甩、甩，我们都是木头人，不准说话不准笑、不准动。”我在说的时候，你们的手、脚都必须一起甩动，等我的话音一落，你们就得保持我话音刚落时的动作，然后像木头人一样，谁都不能有任何动作，如果谁先动了，就会受到一个小小的惩罚。游戏开始，学生边玩边笑。2、揭题并板书课题（1）师：这个游戏好玩吗？（好玩、有趣）这个游戏的名字就叫“我说你做”。（2）板书课题：我说你做，师带学生读三遍课题二、指导交际（1）师问：小朋友们，你们玩过哪些有趣的游戏？谁来说一说。抽生回答后老师进行适当评价a、我玩过老鹰捉小鸡的游戏。b、我玩过丢手绢的游戏。c、我玩过()游戏。（2）师问：同学们玩过这么多游戏，那谁能告诉我，你觉得什么游戏最有趣？生：我觉得老鹰捉小鸡的游戏最有趣。生：我觉得丢手绢的游戏最有趣。生：我觉得（）的游戏最有趣。（3） 师：孩子们说得真好，那今天老师再带领你们玩个游戏，叫“抬起一条腿”游戏，请同学们听清楚游戏规则。1.请你抬起一条腿。2.请你抬起一条左腿。3.请你抬起一条右腿。做每一项游戏时，老师要及时提醒一些注意事项。（4） a、学生做游戏。b、师问：这个游戏有趣吗？你的心情怎么样？c、抽生回答（高兴、开心、害怕、紧张、恐惧）d、师问：你在做这个游戏的时候是怎么做的？你当时的心情怎么样？谁来说一说。（老师示范说后抽生回答，老师进行适当评价）e、在下面看的同学，你又看到了什么？你的心情又怎么样呢？（抽生回答）（5） 孩子们表述的真清晰，那么老师要问问小朋友，你觉得怎样才能把游戏做准确呢？生：要听请游戏规则，要认真思考，要注意力集中，发指令人要说清楚要求师：孩子们说的真棒！课本上也有这样的两句话，我们一起读一读这样的小提醒。多读几遍。三、学生发指令，学生做游戏注意了这样的小提醒，相信我们做得更好。下面老师请一个小朋友来发指令，（先按照课本上第二部分的指令来做），看看发指令人和做游戏的小朋友配合的怎么样。中间表扬或指导。下面老师再请一个声音响亮的小朋友自己来想一个合适的指令，同学们来配合着做游戏.（先说游戏怎么玩，再说说自己在游戏中心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。）四、教师总结，拓展延伸今天，同学们游戏做的都很好，配合的十分密切。游戏也做得非常快乐。那么现在我们一起学一个游戏歌，来快乐的结束这一节课吧 做游戏，真有趣，大家一起多开心。小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！哈哈！希望回家后你们能和你的爸爸、妈妈一起做做这样的游戏。板书设计： 你说我做一个人发指令，其他人做动作提醒：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。