一下找规律教案.doc

课 题：找规律
教学内容：人教版一年级下册85页例1，做一做和练习二十部分练习。
课前思考：找规律这一内容安排在人教版一年级下册书本85-91页，共计4课时。第一课时，知道规律的含义；第二课时，图形和数字的简单排列规律；第三课时等差数列、数组的规律；第四课时，解决问题。本内容属于第一课时，由于学生对图形的排列规律有一定的认识基础，因此把学习素材进行一些补充，例如：呈现颜色、文字、方向、性别、图案、动物种类等等。教学过程中本人认为可以重点培养学生能用科学、简洁的语言表述规律。
教学目标：
1．学生通过观察、操作、猜测等活动发现简单图形变化规律，理解规律的含义，能用语言表述规律，创造出有规律的图案。
2．培养学生初步观察能力、语言表达能力和推理能力，激发学生的创新意识。
3．使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学重点：学生能用语言表述规律，能按规律接着往下画或写。
教学难点：能正确表述规律
教学准备：课件、练习纸、4支不同颜色水彩笔
教学过程：
一、 情景导入，感知规律 2分钟
1．猜小动物
师：小朋友，今天老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？
　　出示：乌龟、兔子、乌龟、兔子
　　师：猜一猜，下一个会是（ ）,再后面呢（齐说）
　　学生猜
　　师：哇！你们太厉害了，竖大拇指。还想猜吗？
2．猜水果
出示：苹果、西瓜
师：猜一猜，下一个是什么？
师：第一组图片小朋友们都猜对了，第二组怎么就猜不中了呢？
引导学生说出第一排是有规律的，第二排是没有规律的。
　　师：小朋友观察真仔细，今天这节课我们一起来学习找规律。（板书课题：找规律）
设计意图：通过猜一猜，对比发现小动物有规律，马上能正确猜测下一个小动物是什么，水果没规律，因此猜不到下一个水果是什么，激发学生学习兴趣，引出课题。
二、 自主探究，寻找规律 15分钟
1．寻找主题图中的规律
出示:

师: 看！小朋友们把教室打扮的多漂亮啊，你能从图中找到规律吗？
（1）灯笼规律
请多个学生说一说灯笼的排列规律
师：刚才几位小朋友都说到了1红2蓝这3盏灯笼，为了让大家看的更清楚些，我把它们圈起来，称为一组。灯笼的规律是以哪几盏为一组？谁愿意来说一说。当学生说不出时教师可以指黑板指引 (板书：以（ ）为一组)
生说（3个左右）
师：图上是不是只有这样一组呢？我们再往下找，边说边圈
像这样一组一组反反复复出现，我们叫做重复排列（板书：重复排列）
师：谁愿意完整的来说一说灯笼的规律。
师：像这样的一组一组重复排列，出现3次或3次以上，我们称之为有规律
(板书：一组一组重复排列 至少3次)
(2)小花规律
师：你能像刚才那样简单的语言来说一说小花的规律吗？（强调重复排列）
师：小花的规律是以一黄一红为一组，重复排列 全班说一说小花的规律
按照小花的规律，你能再添一组小花吗？
(3)彩旗规律
彩旗的规律是按一黄一红为一组，重复排列
按照彩旗的规律，如果我再接着往下画，后面是（ ），再后面呢？
设计意图：以上3个内容，都是属于图形拉成一排找规律，根据学生的回答随机出现，重点讲解学生找到的第一个规律，明白规律的含义，学生找到第2个规律，教师适当放手，在老师的指导下能表述规律，学生找到第3个规律，教师应该完全放手，学生能用正确、简洁的语言表述规律。
(4) 小朋友规律
教室里布置的这么漂亮，小朋友们高兴的拉起手跳起了舞，这幅图中你能找到规律吗？
教师在投影上指明从哪位小朋友开始
设计意图：此内容跟前面出现的规律属于不同的类型，属于围成圈找规律。在学生已经熟练掌握拉成一排找规律的基础上再教学，打破思维定式，指导学生这类规律要先找到观察点，可以顺时针观察，也可以逆时针观察。
（5）小动物规律
师：我们再来看一下刚才小动物的排列规律
设计意图：充分利用资源，寻找游戏中出现的规律。
(6)小结：彩旗、小花、灯笼，我们是按颜色来寻找规律的，小朋友我们是按（性别）来寻找规律的，小动物是按动物的（种类）来寻找规律的。
三、 知识应用，掌握规律 8分钟
四、 1.请你用笔圈出重复的部分，再接着往下画一组

设计意图：基础练习，从口头表述规律运用到书面练习，检测学生掌握情况。
2．划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。

设计意图：提高练习，知识提升。
3、小结：刚才第1（1）小题我们是按箭头的（方向）来寻找规律的；1（2）、2（1）、（3）我们是按（图形）来寻找规律的；2（2）是按（文字）寻找规律的。
设计意图：对前面所学内容进行小结，初步形成知识网络。
四、欣赏、创造规律
1、在教室里你能找到规律吗？ 4分钟
生：红绿灯、衣服上的纹样、地板、体育课的踏步走
2、生活中还有许多有规律的事物，我们来欣赏下 5分钟
谁来说一说图片中的规律
设计意图：寻找生活中的规律，知道规律就在我们身边，欣赏规律的美。
3、小小设计师 5分钟
师：规律很美，比如说有规律的手链、有规律的衣服颜色。现在由小朋友来做一回设计师，看谁设计的规律最美
设计意图：运用所学知识，创造规律，能学以致用。
五、 全课总结 1分钟
这节课你学到了哪些知识
设计意图：全课小结，知识梳理。

板书：
找规律
以（ ）为一组，重复排列。 一组一组，重复排列
种类
颜色
文字
方向
性别
图案

学生练习
一下找规律练习
1.请你用笔圈出重复的部分，再接着往下画一组。
（1）
（2） □○△□○△
2．划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。
（1）
（2）爱 科 学 爱 科 学 学 科 学 爱 科 学
（3）
3．我是小小设计师